湘少版英语三年级上册教材分析

香绍小学三年级英语教材分析及教学建议英语组李婷“我进了三年级！学了英语！”孩子们充满好奇心和喜悦，进入了新的讲座。-期待新的发现，新的开发，新的收获！但是，我们知道这个年龄段的孩子好奇心、良好的行为、短暂的兴趣维持时间、单一维度的兴趣、强大的模仿能力，但是很容易忘记，他们的思维方式直接与自己的行动联系在一起，仍然用自己的印象、直觉、观察和经验来说明和理解问题。所以在启蒙阶段，搞好英语教育，为孩子们的终身发展打下了良好的基础。A.教材分析一、教育目标英语课程标准明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言使用能力。从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平开始，强调提倡经验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学方法的过程。三年级是英语教育的第一阶段。特别要激发和培养学生的学习兴趣，建立自信心，发展良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说、读、写技能。这个学期主要以激发兴趣，打好双基，培养学生的英语使用能力为总目标和指导思想。第二，写想法以话题为纲。以功能为主线融合语言基础，有效地完成任务主题功能结构作业以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生完成英语实用语言任务。我们通常说的是“用英语工作”。三、教材的特点1.适应儿童的特点，采用活动教学(充分体现“动态”的精髓)2.引进项目制作，实现课题教育。促进互动学习，培养合作精神。强调语言的真实性，反映自然使用。5.渗透文化意识，实现双方的交流。重视形成性评价，促进学生发展。四、教科书结构和身体案例小学英语是贯穿整本书的本选话题，3年级上册共12个单元和4个复习评价单元。12个主题句，相关话题包括问候、自我介绍、别人的信息(例如名字、年龄)、家庭成员、身体部位、动物等。每个模块都是一个授课计划方案，包含有关授课方法和要求的提示，分为A、B、C、D、E、F和g七个部分。例如：Lets listen and say部分主要是要求学生听、说、读、写这部分知识学习的部分。当然，在三年级初学阶段，这部分的单词和句子，不要求可以忽略和阅读；教过字的话，可以要求抄写。12个单位的Lets read and draw部分还包含分散的13个字符。单词的总量为101个单位(P65-P67)，短语和句子23个；从26个字母(P68-P71)开始，有141个(每个单元的e部分中的个别单词)，其中4个单词为99个，其馀42个是听力和口语技能要求。旧教材有26个字母(P59-P62)，202个(个别单词派生自每个单元的e部分)，其中4个单词为28个，其馀174个是听力技术要求。可以看到，新教科书中占词汇总量的四次单词的比例大大提高。B.教学建议1、教学准备和教学处理：本期为21周，每周2节，共42节，每周1节完成。剩下的课是机动课，可以自己调整。每个单元至少需要3个会话。第一届会议完成听力课，第一部分或第二部分。主要要认识新的语言材料，只有学生能理解和正确模仿，逐步掌握；第二节课要扩大学习课程，在巩固原一节课内容的基础上，扩大单词、句子、对话等知识。第三节课为了巩固课程，一方面结束文字、语音等学习，另一方面复习本单元的知识和技能，为以后的学习打下基础。这样排列的话，正在学习的语言点将循环整个教材，螺旋上升，英语语言使用能力将持续提高。2、提出教育模式和方法近年来，我们经常使用教育模式。热身阶段：唱英文歌，读英语歌谣，制作游戏，小对话秀，简短幽默故事，老师和学生之间亲切的对话等。呈现阶段：创造情景，说故事形式，利用教学课件，听录音，看图片，轻松谈论话题等，引导学生们全方位地理解语言资料的声音、形状和意义。练习阶段：进行游戏、比赛、走、唱、调查表等，组织课程、小组、配对活动，机械训练语言资料，进行语义训练，进行社交训练。发展阶段：结合学生自己的生活，进行对话演出、创作对话、分组作业活动等。复习阶段：总结本单元的或相关知识，使用游戏复习、比赛复习、英语课件等训练和评价综合技能。熟练的教师根据学生的实际和自己的教学风格，最终以实现有效教学为目标，灵活地对待教科书，不要拘泥于定型的教学方式。教的时候主要做两件事：第一，重点提高我们自己的教学技能。1)掌握课文的话题功能，全面理解对话语言。不要受到零碎的语言点的影响，分裂正文对话。2)充分利用课文中的情景插图，指导学生看图片理解对话情景，听录音，理解主题，学习语言知识。3)在启蒙阶段，课堂教学的各个阶段要求必须明确、明确。新教师应尽可能熟悉和掌握各教学部分，使教学顺畅，优化教学效果。(4)为了让各种英语活动顺利进行，教师们要做好各种书籍中出现的儿童头饰等细致的准备。5)文字教育：铺上字母歌曲，按计划结束26个字的大小写的教学。必须强调写作的规范、美观(教材第81页)和大小写的用法。(6)语音教育：语音教育是语言教育的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口头沟通打下良好的基础。把握每个单元e部分，启发学生的英语语感、语音、语调。(7)努力逐步实现课程、组织、课程等英语和姿态语言与学生交流。特别是在启蒙阶段，不要排除母语的作用。第二，培养学生良好的英语学习习惯。听的习惯。要求：注意听、听、模仿模特的发音。听别人的英语，磁带。安排每天听磁带的任务。说话的习惯。要求：大胆说英语，音量适中，仪表大方。积极参与语言实践活动，大胆说英语是学习英语的必要。阅读的习惯。“读”主要指小学生“朗读”。要求：正确拼写单词，大声流利地朗读课文，语音和语调等基本正确。拼读单词有助于学生记住单词和积累词汇。朗读英语有助于培养学生的语音、语调、节奏、语感等。也有助于进一步提高说话能力。写的习惯。对小学生来说，“写”主要意味着“写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书写、大小写、笔顺、标点符号和格式正确。本期的重点是用手写体准确地写字和单词。唱英文歌或歌谣的习惯。每天上课前一定要唱歌。课堂学习气氛可以很活跃，声音也可以很容易地训练，掌握知识。注重生活中英语的习惯。让学生注意周围简单的英语，收集和学习。广告、电影、电视等。7)要尽力使用英语习惯。老师，和同学用英语打招呼，用英语玩游戏等。不管怎样，在教室内外，要多布置一些可以口头或笔头的小任务，让他们学习，愉快地使用。良好的英语学习习惯不是自然产生的，而是有意识地培养出来的，上述技能训练必须在课堂上不停止，适当地、巧妙地延