精品·教案《社戏》

社 戏学习目标知识目标：理解核心词的意义，应用词的正确性和生动性。能力目标：培养明确复杂结构的能力。理解景物描写对表现中心的作用，提高分析人物的能力。情感目标：体验作者对美好童年生活的回忆和依恋。学习焦点感受这篇文章的人情味，风景美，认识到作者对明朗活泼的作家、叙事、绘画中的童年自由生活的迷恋。学习困难理解主题和材料、写作和抒情关系。会话保留第四节课地图学习过程第一节课首先，导入新课程童年的生活天真烂漫，丰富多彩。说起童年，我们总是有无尽的回忆和渴望。文学巨匠鲁迅先生不仅充满了对白草原和三味书集的思念，还重新想起了他在农村的生活。今天我们来学习名为社戏的小说。我相信大家也会同情那篇文章的乐趣。二、作者介绍和写作背景(见问题解决导学方案)三、预习检查1.请在下一个字母上划个音返还脂肪世代鸡蛋，洄水。水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水。唑、丸、絮、窗、缓2.正文中描述的主要人物是谁？另一个人物又是谁？四、总体认识这篇文章的线索是什么？根据线索文本可以分为几个部分？总结各部分的段落效果吗？讨论和摘要：这篇文章的线索是去赵庄看戏第一部分(第1 3段):平教村写下和妈妈一起回乡的生活，告知看社会话剧的时间、地点、机会、参与人物。第一层(第一段)说明看社会戏剧的时间、地点和机会。第二层(2段)描述农村生活的孩子。3层(3段)平桥村乐园的乐趣：钓虾、放牧牛。为了最大的乐趣 观看社会话剧。第二部分(4-30段):组长写了看社会剧的全过程。第一层(第4-9段)看社会剧之前的曲折。第二层(10-13段)在去看社会剧的途中写下了见闻感。第三层(14-21段)在租期观看社会剧第四层(第22-30段)写了俱乐部回港偷大豆。第三部分(31 结束):看完社会话剧后，写余波。五、摘要：通过阅读，我们不难看出社戏这部小说不是专门为看戏而写的，而是通过我叙述农村孩子和看戏前后的故事，赞扬农民和农家孩子淳朴的品质和聪明，表达作家爱劳动者的思想感情。第二届会议第一，把握情节(a)正文写了几篇，哪些事写得详细？用什么样的方法？怎么了？1.写了我和妈妈住在平桥村；2.虾钓牛的农村生活；3.看社会剧之前的曲折。夜间航空去看了社会话剧。去赵庄看社会话剧。6.看了社会剧后回港偷大豆。7.发公婆豆。详细写的是3。4.5.6.略写的是1。2.是7。因为司机主要写社会剧，赵庄在看社会剧，在夜间港口看社会剧，看社会剧前的曲折，看社会剧后回港偷大豆，其他情节与看社会剧没有太大关系，有点苦。(b)看“我”社会话剧的时间是什么时候？你怎么知道的？讨论和总结：春末夏。因为有“夏天”和“扫墓结束后”，“罗汉豆成熟了”，“两岸的大豆和小麦”等文字。写了夏末初年的年景。二、文本研究重点理解前后两部分和中心情节的关系1.这篇文章的中心情节是什么？中心情节：看社会剧平桥村是什么样的地方？在第一节经文里，“离海不远”“僻静的地方”“临河”“不到30所房子”“务农”“捕鱼”，“只有一家杂货店”。(。3.如此偏僻的小村庄为什么是“我”的“乐园”？讨论摘要：(1)“我”可以来到自由天地，快乐地生活，而不用读“排名阶级斯干燥安静的南山”等疑难的书。(2)这里有很多相似年龄的孩子和“我”一起玩，互相平等，没有封建礼教的拘束。(3)每天钓虾，放牛，生活丰富多彩，充满友爱和情趣。这部分与中心情节有什么关系？这部分为中心情节的展开做了重要的铺垫。5.中心情节看社会剧叙述结束后，为什么还要写六一爸爸送大豆？孩子们“偷”了公公的豆子，第二天岳父六日东“竟然非常感谢”，又送来了罗汉豆碗。在这里，我们可以了解老人的厚爱，进一步说明了“我”爱平桥村的原因，就是平桥村的人善良可爱。三、摘要这篇文章的作者看社会剧，看浓墨重彩的商店，看社会剧前的迂回曲折，在去剧场的途中看社会剧的过程，看话剧，回国偷豆子，像身临其境一样阅读，受到极大的感染。对于看戏的机会，看了话剧以后，对于余波，作者简单地带了一下，笔很聪明。细节和简洁之间，不是简化的区别。小细节也写得很详细(例如妈妈深夜等船)，小文章也并不是一般的说明(像放牛钓虾的乡村生活充满情趣)。这些书法都值得我们努力学习。(写作的特点)第三节课第一，巩固晋升1.社戏的作者，单词，我国现代集，家，家。2.本文主要情节如下。商定并重新排列叙述的先后次序a，去赵庄看社会剧b，夜间飞行看社会剧的途中c，看社会剧前的曲折d，观看社会剧后返航偷大豆e，61公公送大豆f，钓虾赶牛的农村生活g，和妈妈住在平桥村二、人物分析仔细阅读课文，思考几个专栏问题。1.作者塑造的双喜这个人物给我们留下了深刻的印象。双喜的性格特征是什么？结合文章进行简单分析。讨论和摘要：当我看到社会话剧波澜的时候，双喜待遇之类的提案 展现双喜营利性。奶奶担心都是孩子的时候，双喜因为三个原因大声打包票：梨大； Xun兄弟从不乱跑。我们都知道水吗？-反应好，体贴，解决好意思，果断地做事。看戏时，杨熙分析铁头老人不翻身的原因 成双喜聪明细心。归航偷大豆时，向主人请教 慎重考虑事情。如果知道多偷的想法，阿发的妈妈会责骂 深思熟虑的表现。吃完大豆，双喜担心的是在八公家的船上使用盐和柴火，考虑好对策 慎重考虑事情。送我回家吧。“都回来了！那里会错的。我说我原来写了套餐票！这两种乐趣的表现从一开始就结束了。双喜回答了公公的提问成双喜的反应很敏感。摘要：双喜是个聪明、聪明、善解人意、体贴、处事果断的好孩子。2.有些人认为文中的孩子都是一种坏行为，你认为呢？讨论和摘要：偷自己的豆子。清客偷吃公共的、豆类的招待是理所当然的。 61可以从公公的话中证明：“请客？这是应得的。单击公公给客人送大豆来品尝。所以这不是盗窃。表现出孩子们的热情好客、淳朴善良、天真活泼。3.问题：分析六日一父的言行，告诉我六日一父是什么样的老人。讨论和摘要：“双喜，你们这小子，昨天偷了我的豆子吗？”不太想摘，坏了很多。“确定他们偷了大豆，并专注于指责他们毁了农作物。6月1日请珍惜公公的亲切、慷慨、劳动果实。 6月1日，公公看到我，停止了鞠躬，笑了。“要请客吗？这是应得的。“申兄弟，昨天的话剧演得怎么样？“能吃豆子吗？6月1日公公淳朴好客。公公夸耀自己的豆子好。我的豆子选粒。耶稣公公做得好。公公给妈妈和我送大豆 淳朴、好客、热情。摘要：6月1日，公公是个宽厚、善良、淳朴、仁心、热情的老人。4.话剧不好看。豆子也是普通的。为什么文章末尾写道：“真的，到现在为止，我真的没有吃到那晚这样的好豆子再也没有看到那晚这样的好景色了。”讨论和归结：我不能忘记的是平教村老年儿童的纯朴、善良、真实的感情和他们劳动的能力，工作的能力。再加上特有的农村风景，自由的空气，与人和谐亲密的关系。这一切都是村里没见过的“我”的童年。以后的人生道路上也很难看到。“我”表达了对这件往事的回忆对美好生活的渴望。第四届会议一、学习目标：1.通过反复朗读，品味句子中核心句子的深层意义，体会单词应用的正确生动意义。理解场景描写在表达中心的作用。第二，快速阅读课文。阐明画和欣赏美丽的单词、句子、段落的理由。第三，品尝语言：(1)“我沉重的心突然变得轻了，身体好像也变得说不出话来了”这句话中，“容易”和“伸展”表明了什么样的心情？(2)“淡剑.就像充满活力的铁兽.我以为船慢了，你说“句子的山为什么“活泼”？(3)“后台.被红霞复盖。回头看作者的心情是？“封面”显示什么情况？(4)“不是公公，真的很感谢”谁偷了豆子，公公为什么要“谢谢”？清晰：(1)悠闲伸展的全文与因看不到话剧而意志消沉的对比，用幸福轻快的心情表达了“我”。2)“跑”的意思是上山买景色。(。作者这里对这个词有创造性的新意义。(3)“回头”一词表示“我”的惋惜心情。(。“封面”通过视觉表演，通过幻想般的情景来回应。4)在城里看书的“我”，是因为他对大豆的赞美。(。6月1日表现了公公淳朴宽厚的性格。第四，找出景物描写的段落，熟读，体会其作用。(阐明环境描写在小说中的作用)问题设计：1.去枣庄看戏，正文在哪些方面写经？学生们认为答案，老师总结说：嗅觉(芬芳的香气，水蒸气)视觉(苍白起伏的山，像活跃的铁兽)听觉： (好像在唱歌)想象： (.几场点火，预计会成为舞台)2.第12节和第13节与本节有什么关系？归纳：(1)从“那声音可能是横笛”“同样是渔夫画”这几句话可以看出，这两节经文呼应了前句，使句子自然而然地转换成剧场的内容。(。2)为什么笛声悠扬，说“我”“平静”却“迷失”呢？(？“失去自我”的意思是“我”失魂落魄，忘记了自己。这是因为沉醉在美丽的夜景中，失魂落魄的缘故。摘要：这幅描写美丽清丽的自然环境的画写了农村夜景的新鲜感，写出了行船的快慢，很好地刻画了急于看社会剧的“我”的迫切心情，使爱情和情景有机地和谐。景物描写的作用：看戏中：刻画人物的心情：在狂欢下为情节铺下底稿，表达主题的作用：表达对农村自由美好生活的热爱；五、摘要：小说处处充满夏天的暖意，一切都那么和谐自然，充满生气。作者从色彩、气味