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文档简介

少年正是读书时,语文人民教育出版社七年级上册第四单元综合性学习,授课人：相山区钟楼中学马书英,活动一,讲讲名人读书故事在故事中收获感悟,活动二,寻找名人读书方法用方法指导实践,摘录法：在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理，可把它们摘抄下来；如果是属于自己的书报，可把全文剪下来，贴在专门的剪辑本上。,批注法：顾名思义就是在阅读文章的时候，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。,批注的种类1.画记式：用各种符号将生字、词语、句子划出来。2.注释式：注上拼音，解释含义。3.质疑式批注：针对文本不理解的地方或质疑的地方，以批注的方式写出来。4.理解式批注：针对语言文字，通过自己的思考与品悟，记录下自己对段落、句子、词语的理解。5.写感想式批注：写出读后的体会、心得、感想、收获等。,6.发现式批注：在阅读文本时针对语言文字或文章内容，提取出来的有价值的信息。7.联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有助于读者知识的迁移、信息的归类整合。8.评价式批注：要想发挥读者的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。,9.想像式批注：读者基于对文本的理解展开想像，想像的可以是词语的意境，也可以是文本本身的情境（意境：抒情性作品中情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。）10.补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃读者的思维，打开读者的视野，让读者学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。,活动三,观察国民阅读指标图学会阅读柱形图表,活动四,填写个人阅读调查问卷发现读书的优势与不足,开展读书活动设计用设计检验读书效果,活动五,现在，我班正在开展“少年正是读书时”班会活动，请你积极参与.（2分钟后小组交流）1、请你为这次活动拟写一条宣传标语。,2、如果你来主持本次活动，你准备采取哪些形式？（最少说两种）,3、好书推荐：我推荐这本书，本书讲述的内容是，我喜欢书中的主人公，因为。或者我喜欢书中的经典语句“”这句话给我的启示是,活动六,倾听名人读书寄语读书之路任重道远,“今日之责任,不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”梁启超少年中国说选段,下一阶段活动规划,三个月内读完重点推荐读物三本:青春之歌昆虫记安徒生童话全集要有运用
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