以朴素的情怀经营农村的学校文化

1/4以朴素的情怀经营农村的学校文化学校作为一种社会组织形式，自身总会蕴含着一定的文化要素，学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等，其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念，共同的思想观念和行为方式，它常常对学校的教育产生重大的影响，它决定着学校精神面貌，左右着学校教育的方向。农村学校是农村的最重要的、甚至是唯一的文化策源地，它对农村的整个智力生活、文化生活和精神生活有着很大的影响。如今，国家和政府十分重视农村教育事业的发展，对农村教育实行了一系列惠民政策，一是实施“两免一补”工程。即免除义务教育阶段学生学杂费，免费提供教科书、补助寄宿生生活费。二是实施远程教育工程。把现代远程教育工程的应用作为提高农村教育质量的突破口，落实“面向学生，走进课堂，用于教学”，贯彻“堂堂用”，使农村的孩子同样享受城里孩子一样的优质教育资源。三是农村寄宿制工程。近几年来，由于农村中小学生数大量减少，拆点并校，中小学合并为九年一贯制的寄宿生学校。四是校舍安全工程。将学校建成最安全、家2/4长最放心的地方。五是素质提升工程。全面提升教师和学生的素质，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，这是我们教育工作永恒的主题。我们就是要借着国家惠民政策的东风，以朴素的情怀努力经营好农村的学校文化。一、建设有品位、重实用、讲和谐的物质文化。我们这里有大自然赋予的山水植物，有几代人为之奋斗的育人场所，有团结上进、质朴奉献的人。我们的物质文化建设要本着一策多思（思背景文化、思个性特点、思传承延续）、一建多管（人本管理、人性管理、人文管理）、一项多能（使用功能、教育功能、装饰功能）、一物多用（生活用、工作用、学习用、美化用）的原则，少花钱多办事，办好事，办有利于几代人的事。如我校教学楼后的生活园区形成了依山而建的四合院，集食堂、宿舍、花园于一体，体现着人与自然的和谐。新扩建的教学楼既充分满足师生工作学习的需要，又按楼层设置文化板块一楼民族篇；二楼家乡篇；三楼科技篇。老楼里内涵丰富的德育展室。学校环境设计构思暗含教育寓义和艺术创意，文化长廊与时刻给人以启迪的雕塑小品相映成趣；挺拔的青松同人工修剪的榆树错落有致；美丽的花和碧绿的草令人心旷神怡微机室、图书室全天候开放，新购进了教师与学生座椅。我们的着眼点在于为学生的全面发展、个性张扬创建一个优化的人文环境，一砖一石、一草一木、一角3/4一景无不体现着我们的教育观、价值观和审美观。二、建设重道德风范、重习惯养成的精神文化。一所好学校应是充满活力与智慧的统一体，具有突出的团体文化特色，体现师生完善的人格特征，营造良好的人际关系，创造出一种团体认同感，经过多年的积淀，我校形成了“严谨求实、团结创新”的校风，既有强大的感召力，又有抵御不良倾向的“强制力”和“保护力”。我校依据师德建设的紧要，教育教学改革的迫切和每一位教师的实际，形成了“善引导、倡平等、展个性、重素质”的教风，推动了教师的专业化成长。我们认真总结学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等，从全面发展的角度提炼创造出“文明健美、好学勤劳”的学风，涵概了德、智、体、美、劳五个方面。步入校园，师生礼貌地向您问候致意；上楼梯有人温馨提示礼让右行；过走廊，有人文明示意慢行轻语。在人际关系理顺方面，我们积极营造阳光心态、民主管理、和谐相处、团结协作的工作生活人际氛围，消除教师的倦怠心理，激活他们的创新潜能。要求教师在关注后进生发展上，能用真情感动学生，用微笑温暖学生，用鼓励支持学生，用尊重走近学生，使每一名学生得到心灵放松、人格尊重、精神慰藉。三、建设“法治”和“人治”的制度文化。以往的一些规章制度都已约定俗成，大家认可的。4/4在新的形势下，根据教育教学改革及教师学生的实际，有必要增加一些新的规章制度。如重新修改完善了教师考勤制度。还有为响应国家体育总局提出的阳光体育运动号召，从师生健康的因素考虑，我们一方面延长大课间的时间，另一方面组织师生利用体活时间开展体育健身活动。再比如我们根据教学改革的需要制定了校本教研制度、集体备课制度等，在教育教学管理方面，注重教研组的建设，每组抓好一条线，管好一个面，教导处整体负责的管理机制。在管理上我们主张要学会尊重人、相信人、关心人、依靠人，使管理多一点人情味，多一分亲切感，多一丝微笑，多一份体贴。不知不觉中，我们的管