第五章关于知识学习的新研究.ppt

第五章知识的学习主要研究问题：1、陈述性知识的学习与教学2、程序性知识的学习与教学,一、现代认知理论的知识分类观（一）陈述性知识（declarativeknowledge）关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识。（二）程序性知识(proceduralknowledge）是经过学习形成的熟练的操作程序、方式，或者说是关于“如何做”的知识。程序性知识是一套办事的操作步骤。无论从内涵或是从外延来看，程序性知识与技能同义。安德森(J.R.Anderson1983),（三）陈述性知识与程序性知识的区别1.陈述性知识是“是什么”的知识，程序性知识是“怎样做”的知识。2.陈述性知识是一种静态的知识，它的激活是输入信息的再现；而程序性知识是一种动态的知识，它的激活是信息的变形和操作。3.陈述性知识激活的速度比较慢，是一个有意的过程，需要学习者对有关事实进行再认或再现；而程序性知识激活的速度很快，是一种自动化了的信息变形的活动。#17.幻灯片17,二、陈述性知识的学习（一）陈述性知识的表征表征（representation）指经过编码的信息在人脑中的储存和表现的方式。陈述性知识与程序性知识是按照知识表征的类型划分的。知识表征指知识在人脑中记载和呈现的方式。安德森认为，陈述性知识的表征方式是命题(proposition)或命题网络。1.命题命题是陈述性知识的最小单元。相当于头脑的一个观念。,人是用命题而不是用句子将言语信息贮存在头脑中的。2、命题网络是享用同一些主题的若干命题发生相互关系而形成的网络结构。例：“尼克松曾将一辆漂亮的凯迪拉克车赠予苏联领袖勃列日涅夫”。这一句子包含三个命题：（1）尼克松赠予勃列日涅夫一辆凯迪拉克车；（2）这辆凯迪拉克车是漂亮的；（3）勃列日涅夫曾是苏联的领袖。,表征这一句子的命题网络可以是：,（二）陈述性知识的学习过程1、陈述性知识的习得陈述性知识的习得是指新的命题与命题网络中的有关命题联系起来进行储存的过程，即新的知识与认知结构中的适当旧知识相互作用的过程，也就是新旧知识相互同化的过程。陈述性知识同化的类型：下位学习(subordinatelearning)上位学习(superordinatelearning)并列结合学习(combinatoriallearning),2、知识的保持阶段,（1）怎样促进学生陈述性知识的掌握激发兴趣，保持注意激活原有知识促进选择性知觉促进新旧知识相互作用促进认知结构改组与重建#19.测量和评价陈述性知识掌握的状况#18.幻灯片18,（2）知识遗忘的影响因素A、遗忘规律艾宾浩斯遗忘曲线基本观点是：遗忘的进程是先快后慢B、影响因素：时间因素识记材料的性质识记材料的数量学习程度识记材料的系列位置效应学习者的态度,（3）促进知识保持的方法A、提高加工水平B、记忆术直观形象法图表法谐音记忆法归类记忆法联想法歌诀法C、过度学习D、合理复习及时复习与延时复习分散复习与集中复习,三、程序性知识的学习,（一）概述1、表征程序性知识是以产生式来表征。产生式指的是条件与动作的联结，即在某条件下会产生某一动作的规则，它由条件项“如果”（if）与动作项“那么”（then）构成。2、分类（1）动作技能动作或动作组体能认知能力（2）智力技能辨别具体概念定义概念规则高级规则,（二）动作技能的形成1.动作技能的概述概念又称运动技能，指在练习的基础上形成的，按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力，如书写、体操、游泳、舞蹈等。成分动作或动作组体能认知能力,2.动作技能的培养,1）了解动作技能形成的特征熟练操作具有以下一些主要特征：意义调控减弱，动作自动化能利用细微的线索动作反馈作用加强形成运动程序的记忆图式在不利条件下能维持正常操作水平2）示范和讲解,3）练习与反馈采用多种练习法实地练习法程序练习法动作时间分析法心理练习法集中练习与分散练习法克服“高原现象”提供恰当的反馈,（三）智力技能的形成1.智力技能概述（1）概念智力技能指借助于内部语言在头脑中进行的智力活动方式，它包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。智力技能是通过学习而形成的，它是一种按照客观的、合理的、完善的程序组织起来的认知活动方式。是一种内隐的智力操作，没有明显的外部动作。（2）与动作技能的关系区别联系,2.智力技能的培养