生物入侵者优质课教案

生物入侵者优质课教案【篇一：生物入侵者公开课教学设计 高书平】 生物入侵者教学设计 城关中心学校高书平 【教学设想】： 自读课文，做些预设，指导学生自读，帮助整体把握课文内容，认识说明方法。 【学习目标】 1把握主要内容，筛选“生物入侵者”的有效信息。 2学习本文所运用的说明方法及作用。 3培养学生的环保意识和科学精神。 【教学重点】：筛选获取主要信息，学习本文的说明方法及作用。 【教学难点】：对待“生物入侵者”要不要“人为干预”。 【教法学法】： 1、板块教学法 2、学法指导：筛选、勾划中心句关键句及关键词、自主合作探究学习法。 【教学课时】：1课时 【教学过程】 一、“入侵”导入，做好铺垫我的课前在准备。 一说到入侵，我们就会想到销烟弥漫的战争，同学们应该听过“钓鱼岛”这个地名吧？（找学生说说钓鱼岛，师追问：谁是入侵者？）其实，生物界也存在着“入侵”，今天，就让我们一起走进第19课的学习生物入侵者。 二、自读课文，筛选问题我的地盘我做主。 1、自读课文，筛选主要信息。尽量提出一个你认为有价值的问题（学生自读，教师巡回视察阅读情况。点拨：注意抓中心句、关键句） 要求：阅读时间大约为6分钟。 2、学生展示自己的阅读成果。 请同学们谈一谈读过课文后，你希望提出的问题是什么？ 3、梳理学生提出的问题。（预设） a、本文是按照什么顺序来写的？b、这一句是什么说明方法、什么作用？c、我们身边的“生物入侵者”d、对于“生物入侵者”持什么态度？ 三、合作探究、精彩研讨我的力量有多大。 分组探究有关问题 （课堂随机调控） 教师相机加入关于说明方法的引导内容。 以“对生物入侵者要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。 基本观点： （1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。 （2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。 （说明：辩论问题本身并没有是与非的定论，但在辩论、求证的过程中，尽量让学生能结合文本、言之有物。也想使学生处于亢奋的学习状态，使语文课堂充满着智慧的交融，表现出个性的张扬，成为学生成长的沃土、精神的栖息地。） 作者的观点倾向是什么？ 观点2所需材料备注：抓住“来自异国他乡，喧宾夺主，鸠占鹊巢，使得本土生物纷纷凋零甚至灭绝”等特征思考。（口蹄疫、疯牛病、禽流感、艾滋病、“松树癌症”松材线虫病等） 五、课堂小结。 同学们，生物入侵被称为“生物界的世界大战！生态系统的癌变！”它的危害有时甚至是毁灭性的，我们万不可掉以轻心。生物入侵者这节课要结束了，但对“生物入侵”的思考和关注永远也不会停止！让我们从小树立起“科学发展”的意识和环保意识，关注自然，为保护生态环境贡献我们的智慧和力量！ 六、布置作业。 1、请从课文中任意选择三个成语造一个句子。 2、以生物入侵要不要人为干预为题写一篇小作文。（不少于400字） 【板书设计】 入侵 问题 干预【篇二：为了高效完成教研组的公开课任务】三备是深入文本解读，带领学生回归语文课的语文味。 不久前参加过东湖中学教学开放周语文教学专场活动，内容也多围绕说明文教学展开，大家也一直认为不管是什么文体的教学，一定要深入文本，体现语文味。专家说说明文不能教说明顺序、说明方法等等文体知识，我就一直很疑惑说明文该把什么作为主要教学内容，至今也没有厘清。但是在三备生物入侵者，吸收张小蕾和朱建华两位经验丰富的老师听课指导意见后，尝试在备课时候将我所认为的能够体现语文味的内容有意识地凸显出来就是本文的语言特点既准确又生动。说明文语言第一要义准确性毋容置疑，但是本文还力求生动性，如把“生物入侵者”比喻为“偷渡者”“移民”，这种拟人手法的运用具有极强的感染力；“漏网之虫”是对成语“漏网之鱼”的仿用，显得风趣幽默；还运用了大量的成语或四字句，“安家落户”、“在劫难逃”、“束手无策”、“物竞天择”、“为所欲为”、“无动于衷”准确、简明，恰到好处。 第三次试上时候依然是借班教学，由于没有调动好学生的兴趣，师生之间总觉得存在着隔阂，我不自然地上课，相信坐在下面的学生也同样感觉着距离吧。这种貌离神不合的师生关系肯定无法营造成一种和谐的课堂氛围，轻者煎熬过一节课，重者真想弃之逃离。 四备是坚守语文阵地，品味文字的滋味，深入浅出地沟通文本与学生。 理想的语文课堂应该具备合理性、灵活性、语文味于一体，但是不管教学环节和内容如何改变，一条不可更改的原则就是把学生的知识水平、理解能力等因素放在首位。教师是沟通文本与学生之间关系的桥梁，所以教师要形成自己的一套教学艺术，主要是对文本进行意义诠释、语言重组、再造想象的过程，要抓住牵一发而动全身的文本对话，扎实引导学生进行语言训练，从而陶冶学生的情操。由此可见，教师是智慧的化身，用我们的智慧，为学生架设好与文本沟通的桥梁，让学生在实践、感悟、内化的语文学习过程中发展语言、滋养心灵、感受文化的魅力。【篇三：优秀教学案评选初中语文编写分工_2】 优秀教学案评选初中语文编写分工 友情提示： 1、所列内容如有出入以现行教材为准。各学校务必完成指定内容的编写任务，否则所有非指定内容的稿