创新教育适应现代化新教学模式

龙源期刊网 创新教育适应现代化新教学模式 作者：杨昌华 来源：速读上旬2016年第11期 摘 要：知识经济时代的一个十分显著的标志是创新，而创新的关键是培养人的创新思维能力。在初中政治教学实践过程中，要适应现代化教学形势的发展，着力培养学生的创新思维能力，初中政治教师教学时要重视学生创新能力的培养，这是新课程改革的要求。教师一定要摒弃传统的教学思维模式，不断更新，适应现代化新教学模式的需要。 关键词：激发创造欲望；改革教学方法；赏识创造成果 初中生正处于价值观和是非观塑形的关键时期。作为初中政治教师，我们要主动承担起这个责任，充分利用课堂教学，有针对性地对学生进行政治素质教育，使其真正成为社会的有用人才，成为有理想、有道德、有文化、有纪律且身心健康的“四有”新人。 一、营造轻松愉快的教学气氛，激发创造欲望 在教学的情境中，认知和情意的行为与启发创造潜能有着重大的关系。事实上，情意的行为与认知的行为是不可分的，一个和谐和充满活力的良好环境是创造的前提。要给学生一个好的创造环境，我认为应主要做到以下几点。 （一）激发兴趣、培养创新意识 政治课是一门理论性较强的学科，在学习过程中，学生普遍感觉单调、枯燥、乏味，很难激起学习兴趣。作为一名政治教师，我们要打破传统的教学模式，创设教学情境，在教学环节和教学方法上大胆创新，善于接受学生的合理化建议，进行开放式教学，充分体现学生的主体性地位，鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实，让学生感受成功的喜悦。 （二）充分挖掘教材中的资源，培养创新思维 好奇心是一种对未知事物极端强烈的探索心理，它能够有效地集中人们的注意力。一个麻木不仁的人很容易对周围事物缺乏观察和感受，将美的事物视若无物，对触及道德的事件无动于衷、冷眼相看，更不可能去积极地探索未知世界的奥秘，也就不可能具备创新思维的潜能。培养学生的质疑意识和探索精神，是在初中政治教学中培养学生创新能力的有效途径。课本里比比皆是的教育素材，教师不能白白地浪费掉，应该刻意地强化学生的好奇心，培养他们凡事问个“为什么”的习惯，而且尽量培养他们“打破砂锅问到底”。俗话说：“学问学问，一学二问，不学不问，一生混沌。”学生在质疑的过程中，需要教师做出肯定性评价和鼓舞，千万不可用敏感性语言刺激学生，打消学生提问的积极性。 （三）师生互动，让学生真正体会“主体性”的魅力 学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个宽松、民主、自由、活泼、丰富多彩的课堂氛围。 二、改革教学方法，提供创造机会 传统教学的主要弊病在于把知识硬塞给学生，靠死记硬背致使学生的学习往往处于被动的状态，思维极少创造性，常常是一些程序的盲目重复，这严重阻碍了学生智力的发展。教育家提醒我们：学习过程是创造性解决问题的过程。改革教学方法，提供创造机会，培养学生的创造性思维，是当务之急。 （一）变“理性”到“感性”为“感性”到“理性” 学生创造性思维的火花往往因问题而产生，而政治课教学中容易激起学生思维兴趣的，往往是对事实材料、社会现实情况的分析。例如，教材正文间隙有不少小字材料、插图、表格等，教师都可以拟出思考问题，让学生进行一番讨论总结，由此而得出的结论，不仅易于巩固学生对理论知识的识记、理解和运用，增强学生学习的主动性、趣味性，而且更易于培养学生分析问题、解决问题的创造性思维能力。比如在讲“资本主义民主制度”这一框题时，可以分两部分出示教材中的材料，一部分是关于资本主义民主进步性的材料，并设计这样的问题：材料反映了资本主义民主的何种特性？如何理解？很显然，学生可以看出：资本主义民主与封建专制相比具有很大的历史进步性。别一部分是关于资本主义民主历史局限性的三则（选举制、议会制、政党制）材料，问：这分别反映了资本主义民主的哪些特性？学生自然通过材料，分别看出资本主义社会选举制度、议会制度、政党制度的阶级局限性。在此基础上，指导学生对“资本主义民主”这一部分的理论知识进行学习就水到渠成了，教师无须再费多少口舌讲解，学生也学得主动，理解得深刻。 （二）教学组织形式要多变 如果思想政治课教师在课堂教学中一味地以讲解为主，不论你讲得多么生动形象，时间一长，都会引起学生的反感。同样，如果每节课都采用“提供一个话题分组讨论总结归纳”的方式，时间长了也会使学生感觉腻烦，这与日常生活中人们的“看风景心理”是一样的。任何风景，只要时间一长就会变得单调、乏味，不管是黄土高原，还是蓝天海滩。因此，为教之计是不断变换教学形式和方法，以使学生对政治课始终充满新鲜感和希望，这是保持政治课长盛不衰生命力的法宝之一。可以交替使用的教学组织形式有很多，比如教师讲解、案例诊断、话题聊天、模拟法庭、观点辩论、情景表演、分组编题、知识竞赛、小老师讲课、挑战主持人、课堂撰写小论文、师生互动问难答疑、专题研究性学习、社会调查与实践等。 三、使用创新的教学手段和方法 面对信息激增、科技迅猛发展的新世纪，传统的粉笔教学已不能适应时代的要求，而紧跟时代步伐，加大课堂的科技比重和信息含量，增强时代特色是教学手段改革的当务之急。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。现代信息技术的发展和丰富多彩的社会生活已直接影响学习本身，学生信息来源不再以相对固定的课本与教师为主，而开始直接面对现实问题，直接寻找、检索并收集与学习目标相关的信息和资源。课堂教学中的学生不是被动接受教育，而是教学活动的主体，教师应引导学生通过互联网、报刊、文献、电视传媒，收集、整理运用资料，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，注意培养学生的主体意识和参与意识，培养学生收集和处