语文苏教版八年级下册赵普.ppt

宋史,赵普,1、能够借助注释和工具书理解课文内容.2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法.3、把握人物性格特点，感受人物形象的魅力.,学习目标：,课前预习：,1、了解赵普生平主要事迹2、利用工具书查阅字音，准确诵读文章3、结合书下注释，了解文章大致内容4、完成原文的抄写和翻译,宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤，经过陈桥兵变黄袍加身，可是自从登上了皇位之日起，宋太祖就一直有这样的担忧：我是各位将领拥立为皇帝的，可是如果有一天，又有一位被拥立的皇帝把我给顶替了，那可怎么办呢？如何保住我大宋社稷长久，江山万古一统呢？,赵普,于是他就向手下最主要谋士请教。这位谋士就向他建议：“陛下，以往社会混乱，主要在于许多将领手中兵权太重。只要您剥夺了他们的兵权，我大宋江山就可以稳固万年。”,宋太祖听后，连连称是。于是宋太祖在这位谋士的策划下，利用“杯酒释兵权”的手段，使高级将领自动交出了兵权。,赵普,接着，这位高级谋士又向宋太祖提出了“先南后北”的战略方针，逐步削除周边小国，又建议宋太祖把地方的财税权收归中央。到此为止，宋朝结束了五代以来小国林立，军阀混战，民不聊生的局面，人民开始过上了比较安定的生活。,赵普,这位谋士就是宋朝初年的著名宰相赵普。赵普虽然能谋善断，但早年读书太少，晚年常读论语，他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说：“我用半部论语替太祖打天下，我再用半部论语替陛下治天下。”所以，后人赞扬他“半部论语治天下”。,“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋.罗大经鹤林玉露。,小故事,“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋罗大经鹤林玉露。北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部论语，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出论语这部分。过去臣以半部论语辅助太祖平定天下，现在臣用半部论语辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部论语。,半部论语,以诵读贯穿全文，通过不同方式的诵读来走进文章，每个层面的诵读都要有目的，有指导，有实效。以读知文借助诵读，了解大意以读会意借助诵读，理解文章以读悟人借助诵读，领会风采,组织学生用多种方式朗读课文。学生最终做到读准字音，读出节奏，读出感受，了解故事的基本内容。,一、以读知文,阖,箧,薨,龌龊,掷,缀,卒,字音,h,zh,hng,qi,z,wchu,zhu,普/少习吏事，寡学术，及为相，太祖/常劝以读书。晚年/手不释卷，每/归私第，阖户/启箧/取书，读之竟日。及次日/临政，处决如流。既薨/家人/发箧视之，论语二十篇也。普/性深沉/有岸谷，虽多忌克，而/能以天下事为己任。宋初，在相位者/多龌龊/循默，普/刚毅果断，未有其比。尝/奏荐某人为某官，太祖不用。普/明日复奏其人，亦不用。明日，普/又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍/掷地，普/颜色不变，跪而拾之/以归。他日/补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。,朗读停顿,1、引导学生回顾文言文翻译的原则,学生具备了初步的翻译文言文的方法，可以让学生回顾在翻译时注意什么。,二、以读会意,如何翻译文言文,在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。,在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。,变单音节为双音节词。,添加省略成分。,调整语序,结合注释两人互译班级交流质疑解疑教师明确强调重点指名翻译字字落实,2、通读全文，翻译文章,翻译,普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝（之）以读书。,赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。,熟悉,少,等到,担任,拿，用,（他）,省略句:“太祖常劝（之）以读书”介宾短语后置,晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。,他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。,放下,自己的,府第,关上,打开,书箱,从头到尾，整,状语后置作补语：读之竟日,及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。,到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家人打开书箱一看，原来是一部论语。,处理,政务,处理,决断,已经,是，就是,句未语气词，表判断或肯定,薨:代诸侯或大官的死,去世,古今异义:处决（古代是“处理”与“决断”两个词的组合，今天则多表示“执行死刑”）,普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。,赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能把天下大事作为自己的责任。,严肃刚正,忌妒刻薄,但是,固定句式:“以为”译作“把当作”,把-当作,宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有(之)(与)其比。,宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。,过分谨慎,遵循,沉默,相提并论,没有（谁）,（同）,古今异义：龌龊，今义多为“不干净”或“品质恶劣”。,尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。,他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。,古代向君王上书或进言,推荐,第二天,又，再,那,担任,明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷（于）地，普颜色不变，跪而拾之以归。,第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，把赵普的奏章撕碎了扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。,第三天,把碎裂,脸色,而,奏章,在,词类活用：碎裂，是形容词活用作“使动用法”，按现代汉语应用“把字句”来翻译。,他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。,过了些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用了这个人。,别的、另外,修补连接,同,开始,才,明白,那,终于,起用,训练学生提取信息、形成概括的能力,3、默读全文，填写赵普名人小档案,三、以读悟人,1、文中哪些地方体现了赵普热爱读书？找到这些句子，想想该怎么读？,“阖”：表闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见其要读书的决心之大。“阖、启、取、读”：一连贯的动作描写，凸现出赵普为国而勤奋学习的精神。“读之竟日”体现了读书的专注和投入。,“阖户启箧取书，读之竟日”,处决如流-文中赵普为国事勤奋读书，学以致用,3.用简洁的语言概括文中的两件事，你觉得赵普是一个怎样的人？,2、赵普热爱读书有什么好处？,赵普刻苦读书。,赵普以天下为己任，冒死举荐人才,虽然对人苛刻，但他是一个刻苦读书，胸怀天下、热爱国家，具有超人的毅力、坚强的意志的人。（评价人物要用全面的观点）,赵普,两件事,4.品味语言,本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。,明确：,刻苦读书：,每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。”,冒死举荐人才,：“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初。,尝奏荐,不用,复奏其人,亦不用,又以其人奏,怒，碎裂奏牍掷地,复奏如初,乃悟，卒用其人,过程,把握这些细节，想想该怎么读？,赵普：“跪而拾之以归”、“补缀旧纸”、“复奏如初”“拾”：此举非常冒险，极有可能再次触犯龙威。“补缀”：要恢复原样，需要多么大的决心和耐心“复奏”：反映他的毅力阖坚定的意志。,这个细节，以形传神，写出他不顾个人安危，为国荐才的精神，表现他超人的毅力和坚定的意志.,太祖“碎裂奏牍掷地”“碎裂、掷”表示愤怒的程度，连续的动作中可见太祖怒不可遏的样子。,这是关于太祖的细节描写，写太祖是为了衬托赵普的不顾个人安危，为国荐才的精神。,质疑：,赵普居然以“半部论语治天下”，这可能吗？,老师谈看法：书并不在于读的越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好。,开拓视野：,古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？,例如：凿壁偷光、粘壁独身、燃薪夜读、负薪苦读、隔篱听讲、囊萤苦读、编蒲抄书、映雪读书、织帘读书、手不释卷、韦编三绝、发愤图强等故事。,胸怀天下,努力学习,文言知识积累:,(一)、一词多义以为之(二)、古今异义颜色处决龌龊(三)、固定句式以为”译作“把当作,重点字词,以,太祖常劝以读书,而能以天下事为己任,普又以其人奏,跪而拾之以归,为,尝奏荐某人为某官,及为相,而能以天下事为己任,（介词，拿，用）,（把）,（将）,（连词，然后）,（担任，做）,（作为）,（担任，做）,古今异义,在相位者多龌龊循默,普颜色不变，跪而拾之以归,这幅画的颜色很鲜。,这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。,（形容人过分谨慎）,不干净、肮脏,（面容颜色）,（色彩）,及次日临政，处决如流。,这个罪大恶极的人今天被处决了。,（处理决断）,执行死刑）,1、省略倒装句：太祖常劝以读书太祖常劝（之）以读书”补足成分太祖常以读书”劝（之）调换语序,补足成分2、省略句：碎裂奏牍掷地碎裂奏牍掷地：碎裂奏牍掷（于）地词类活用：碎裂，是形容词活用作“使动用法”，按现代汉语应用“把字句”来翻译.普明日复奏其人3、倒装句：读之竟日,(四)、特殊句式,有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官，卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之，久之不去，竟得俞允。宋史赵普传,课内外联读,有一名大臣应当升官，太祖一向讨厌他的为人，不答应升他的官。赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我就是不给他升官，你能怎么说？”赵普说：“刑罪是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共同的道理。况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自己的喜怒而独断专行呢？”太祖更加愤怒，起身就走，赵普也紧跟在他身后，过了很长时间也不离去，最终得到了太祖的认可。,参考译文：,-文中寥寥数笔共写了赵普四奏，省去若干对话，根据你对文章的理解，结合课文，你能描绘一下当时的情景吗？,自我检测,一、请指出下列加点词的意思。1、寡（）学术，及（）为（）相2、晚年手不释（）卷（）3、虽（）多忌克4、而能以（）天下事为（）己任5、尝（）奏荐某人为（）某官6、普明日复（）奏其人7、普颜色（）不变8、太祖乃（）悟，卒（）用其人,少,等到,做,放下,书,虽然,把,当作,曾经,任、做,又、再,脸色,才,终于,加油呀,1、及次日临政，处决如流2、普刚毅果断，未有其比3、太祖不用4、他日补缀旧纸，复奏如初,到了第二天办理政务时，处理决断很快。,赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。,太祖不采用。,过些日子（赵普）把旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。,你一定行！,二、请说出下列句子大