语文苏教版八年级下册授课课件.ppt

马说,韩愈,第一课时,韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。世称韩昌黎。在文学方面提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者，被列为唐宋八大家之首。与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。,韩愈简介,他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上中唐时期政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了马说。,写作背景,文体知识,“说”，是古代的一种议论体裁，以记叙、议论或说明等方式来阐述作者对某个问题的看法、见解。“马说”即谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟现代杂文相近、相似。通常采用以小见大的办法，寓深刻思想于具体形象之中，且寓意深刻，这就是我们所说的“托物寓意”或“借物寓意”。,教学目标,1、朗读课文，整体感知课文。2、疏通文句，掌握重点词语的含义。,zxxk,自学指导,1、看范读，熟读课文。要求：读准字音、读得流畅语速适当、节奏准确2、借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握重点词语的含义。,骈,pin,策,c,槽枥,col,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,夯实基础,sh,s,s,食不饱，力不足,sh,食之不能尽其材,s,互动交流,借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握词语含义。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,经常,所以,即使,只是,辱没、受屈辱,在,把,称作,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。,马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,有时,吃尽,“饲”喂养,这、这样,虽然,吃,才能，美好的素质,“见”通“现”,犹、尚且,普通的,等同、一样,怎么,日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能、特长也就显现不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,驱使它，不能按照正确的方法；喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶鸣，却不懂得它的意思。拿着鞭子，走到它的跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！,用鞭子打、驱使,按照,使尽,通“才”，才能,音节助词，无实义。,握、拿,鞭子,到（它）跟前，靠近,难道,恐怕,互动交流,请归纳文章三小节的内容。说明伯乐与千里马的关系。说明千里马被埋没。讽刺“食马者”。,马说,伯乐对千里马命运的决定作用，阐述千里马与伯乐的关系。,千里马被埋没的原因。,不是天下没有千里马，而是“食马者”“不知马”。讽刺“食马者”的浅薄无知。,课堂小结,当堂训练,一、填空韩愈，字_，唐代，散文尤其著名，有“_”的美誉，有_。被列为“_”之首。参考答案：退之文起八代之衰昌黎先生文集唐宋八大家,(1)食马者不知其能千里而食也_通_解释_(2)才美不外见_通_解释_(3)食之不能尽其材_通_解释_(4)其真无马邪_通_解释_,二、找出下列句中通假字，并解释,尽,一食或尽粟一石,吃尽,食之而不能尽其材,使尽,以,不以千里称也,策之不以其道,把,按照,策,策之不以其道,用鞭子打、驱使,执策而临之,鞭子,三、一词多义列举,还有“食”、“之”、“虽”、“能”、“其”等，同学们课后自己整理积累。,布置课后作业和预习任务,课后作业：1、背诵课文2、学习指导P