语文人教版八年级上册《记承天寺夜游》教学课件.pptx

记承天寺夜游,苏轼肥西县芮店学校解光勇,作者简介,苏轼（10371101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。,写作背景,本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州被贬所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州已近四年。张怀民:作者的朋友。名梦得，字怀民，清河(今河北清河人)。元丰六年也被贬到黄州，寄居承天寺。,学习目标,1、朗读课文,做到读准字音,2、疏通文意，汇总文言知识。3、学习本文抓住特征描写景物及借景抒情的方法。4、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情,自学指导一,初读课文，整体感知。A请以自己喜欢的方式朗读课文B你从中读出了什么？,我会读,解衣欲睡无与为乐者交横遂至藻荇竹柏,ji,l,su,zo,xng,bi,hng,我要说,你从中读懂了什么？,自学指导二,再读课文，疏通文意,汇总文言知识。B划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。C课文的每一段的主要内容是什么？试用四字概括。,重点句子,相与步中庭庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳,C课文的每一段的主要内容是什么？试用四字概括。,寻伴夜游庭院月色月下感慨,自学指导三,（1）你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住那一个字来写的？说说你的理由。（2）文中描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？,（1）你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住那一个字来写的？说说你的理由。,“闲”“闲”字堪称本文的文眼。入“夜”即“解衣欲睡”，见“月色入户”便“欣然起行”，只因“无与为乐者”就夜至“承天寺寻张怀民”，是“闲人”之举；而张怀民竟然“亦未寝”，在夜深人静之时兴致盎然地与作者“步于中庭”，可见张怀民也是一个“闲人”；月照庭院，树影摇曳，本是寻常得不能再寻常的景观，然而在他们的眼中却是如此的充满诗情画意，只有“闲人”才会有“闲情”观察得这样仔细，看得这样清楚。正是因为他们都是“闲人”，才会“结伴夜游”。也正是因为他们都怀有“闲情”，才能欣赏到如此美妙的庭院月色。结尾作者发出的感叹实为全文的点睛之笔。,（2）文中描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？,比喻传神。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。本段虽未着一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。正面描写与侧面烘托相结合。“积水空明”是就月光本身而言，“藻荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光。一正一侧，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界。抓住瞬间的感觉，把空明澄澈的月光写到极处。“积水空明”是人在月光下产生的错觉，“水中藻荇交错”则把这种错觉推进一层，更加使人感到扑朔迷离，亦真亦幻。猛一抬头看见了竹柏，这才醒悟：“藻荇”原来是月光下摇曳的竹柏的影子，“空明”的“积水”却是一泻千里的冷月清光，愉悦之情顿现笔端，从而获得“采菊东篱下，悠然见南山”的艺术效果。,当堂检测,课后