七年级语文下册 第24课《为学》课件 苏教版.ppt

（清）彭端淑,学习目标,1、掌握文中重点实词的意思，理解文言文虚词“之”的用法。2、能够流畅地朗读全文，能够整体理解内容，感悟学习文言文的方法。3、明白“人之为学”，关键在“为”的道理，要为实现自己的理想而刻苦努力。,作者简介,彭端淑（1699-1779）清代文学家。字乐斋，四川人。雍正年间进士，曾任吏部郎中、顺天乡试同考官等职。辞官以后回到四川，在锦江书院讲学。著有白鹤堂集。,解题,题目为学为做学学问。,此文的原题目是“为学一首示子侄”是作者彭端淑写给子侄们看的，是针对学习上容易产生的畏难情绪而说的，目的在于教育他们立定志向刻苦学习，学有所成。我们学习这篇文章，也是教育我们要克服学习上的畏难情绪。,yuhwshsh曰乎吾蜀恃bsngpngbcnjun鄙僧瓶钵惭倦,读一读,亦,恃,吾,子,语,犹,(y)也,(y)你,(sh)凭；依靠,(y)告诉,(w)我,(yu)还；尚且,字词句分析（一）古今异义1蜀之鄙有二僧2贫者语于富者曰3子何恃而往？4越明年5贫者自南海还6西蜀之去南海7顾不如蜀鄙之僧哉？,（边境）,（告诉）,（依靠，凭借）,（到了）,（回来）,（距离）,（难道）,（二）一词多义为之，则难者亦易矣人之为学有难易乎？吾欲之南海蜀之鄙有二僧（三）句式顾不如蜀鄙之僧哉？,代词，指事情,结构助词，放在主谓之间无意义,到,结构助词，的,（难道吗）,乎：表疑问语气，相当于“吗”。矣（Y）：表感叹语气，相当于“了”。哉：表反问语气，相当于“吗”。也：表判断陈述等语气，一般不翻译。,流流畅畅读课文,朗读语气,天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。,那么,也,天下事,做,学问,理解课文,蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”,四川省,告诉,的,边境,对,我,想要,到,怎么样,富者曰：“子何恃而往？”,曰：“吾一瓶一钵足矣。”,水瓶,凭，靠,什么,你,“你凭着什么去？”,我,够了,器具,富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”,租用,还,沿着长江往下游走,船,“我几年来，想要雇条船往下游走，直到现在还没去成。你靠什么去啊！”,越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。,回来,把,到了第二年，穷和尚从南海回来了，（他把到过南海的这件事告诉那个富和尚。富和尚显出惭愧的神色。,西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如署鄙之僧哉？,距离,到,了,难道,吗,四川距离南海，不知道有几千里远，富和尚不能到，而穷和尚却到了。人们要有志向，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？,概括段意,第一段：提出全文的主要观点：为学的难易可互相转化，即“学则易，不学则难”。第二段：讲道理，阐述昏庸与聪敏的辩证关系。第三段：用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性。第四段：总结上文，强调为志而行，定能成功。,赏析课文,（一）文言句式赏析A.天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。,用设问的方式，提出天下事和做学问的难易关系是可以转化的,关键在于自己的主观努力。从天下事说起，再到做学问，遵循了从一般到特殊的逻辑规律，深刻地阐明了“事在人为”的道理。,B“子何恃而往？”与“子何恃而往！”,前一句疑问句式，是质疑穷和尚的能力和成功的可能性,充满了怀疑。后一句是祈使句是在陈诉自己条件优越尚且不能成功之后说的,充满了不屑和轻视.这两句话表明富和尚不相信穷和尚能成功。,C人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。,这是文章的结句，是一个反问句句式。作者用反问的语气来肯定说明，我们立志求学的人，应该胜过“蜀鄙之僧”，树立志向，大胆实践，并持之以恒。,（二）作者为了证明“为学”的观点，并没有举学习方面的事例，而是举了一个“和尚朝南海”的故事，这样做有什么作用？,举例论证，事实胜于雄辩。从原题“示”字可以看出，是要暗示子侄们，希望他们从中悟出道理，并且紧扣题目从“天下事”的角度选材，更有一般性，也更具有说服力。,（三）文中故事告诉我们“事在人为”的道理，从全文来看，作者的观点是什么？请简洁概括。,立志求学，大胆实践，事在人为勤学苦读，有志者事竟成,文章主旨,两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？,贫僧立志而行，努力去为，而富和尚仅凭立志，却不立志而行。,阐述了做学问