读《班主任最需要的心理学》有感

读班主任最需要的心理学有感杜耀璇近日拜读了赵国忠老师大作班主任最需要的心理学，受益匪浅，感触颇丰。著名教育心理学家罗森塔尔曾经说过：“一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家。” 这是写在班主任最需要的心理学封面上的一段话。书中提出了班主任要管好、教育好学生，需要了解学生的心理，更需要了解和认识自己的心理。只有了解和认识自己的心理，才能注意保持自身健康的心理。拥有健康心理的班主任在教育活动中能始终保持乐观、积极、向上的心态，而这种心态会产生一种力量，一种改变命运、获得幸福的力量，不断学习、更新教育理念，进而会不断进步、不断创造。学生每天在学校接触最多的人就是班主任，班主任几乎成为了他们身边形影不离的人。曾有教育家说过：一个优秀的班主任就是一位教育家。的确，一个优秀的班主任，会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神投入到班集体的建设和促进学生全面发展的活动中，一个优秀的班主任，能使一颗颗自卑的心丰富起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的双眼明亮起来而我，也要努力向这一目标靠拢，多读书、广读书，不断修炼自身的人格魅力，把我的班集体打造得具有向心力与凝聚力，成为学生们心驰神往的乐园！书中提到，作为班主任提高自身人格魅力，需要做到这几点：一、班主任应诚实守信班主任整天面对的是一群有主见、有思想的学生，所以在日常生活中讲话办事都要慎重，计划或打算去做某事之前先认真地想一想，自己能够做到的再答应，做不到的不要乱答应；一旦答应了的事，就要千方百计地去做好，这样你才能不失信于人，才值得学生信任。二、班主任应言行统一班主任的言行举止在很大程度上催化着学生认知水平的提高，影响着学生行为习惯的养成，所以，班主任要作风严谨，言行一致，带头示范，全面引导，处处给学生以榜样楷模，事事让学生心存感激，使他们觉得老师崇高而又伟大，朴素而又不平凡！长期的潜移默化会带动学生形成健康的情感态度和道德品质。三、班主任应建立威信古人云：“亲其师，信其道。”深受学生敬重和爱戴的班主任，其教育要求常令学生确信无疑，自然会使学生言听计从。有威信的班主任能唤起学生积极的情感体验，他们的表达能激起学生的愉快和自豪，引发进一步努力的愿望，他们的批评能引起学生的内疚、悔悟和自责，有威信的班主任能被学生视为理想的榜样和行为的楷模。四、班主任应胸怀“真爱”作为孩子，无论是生活上还是精神上，都渴望得到他人的关怀爱护。一个有爱心的班主任，才能发现学生的闪光点，才会无私地关爱学生，真诚地表扬学生。“爱”是心中的太阳，将你我身边的冰雪融化；“爱”就是融化冰雪的春风，它在顷刻吹暖了心灵里最纯真的感谢！将“心”比“心”，这爱心能缩短师生间的距离，这爱心能感染学生。书中提到，要用“心”走进学生的心灵。苏霍姆林斯基曾说过：“别让任何一次心灵振荡不知不觉从您身边掠过，要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。”作为班主任，要走进每个学生的心灵并不是一件容易的事，只有改变传统的观念，尊重学生的差异，鼓励个性发展，使他们感受到老师的真诚，班级的温暖，才能与学生的心灵保持零距离。书中讲了一个让我深受启发的小故事。某小学有个班级的学生，不懂什么是美，什么是丑，骂街现象非常严重，刚接班的班主任不是喋喋不休地讲道理，而是开展了一个活动。这位班主任在讲台上摆了一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果，说：“从今天开始，每当有人说脏话时，就在这苹果上刻一刀。”第一天，苹果上刻了一刀又一刀，第二天，第三天苹果上伤痕累累。班主任捧着苹果痛心地说：“它原来可是一个鲜艳得没有一点伤痕的苹果啊！可如今就伤害成这个样子。我们每个同学就是一个苹果，一个鲜艳的苹果，我们不应该彼此伤害。”过了一周，老师在讲台上又放上一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果，第一天过去了，第二天过去这个苹果始终鲜艳、没有一点伤痕。同学们开始懂得什么是美，什么是丑了。这个老师借用了一个苹果，而非苍白的说教，巧妙地打动了学生的心灵，他对于学生的不良行为，没有直接地指责和批评，“一个鲜艳的苹果最后却变得伤痕累累”，他用形象例子告诉学生，每一个学生都不应当彼此受到伤害，这打动了学生，使学生树立起了正确的审美观。由此可见，班主任必须从学生的“心”着眼，使学生心悦诚服地接受教导。很多时候，一味地说教、指责、批评，甚至采取镇压，短期内或许会取得成效，但并不能成为长久之计，因为长此以往，学生会在思想上产生麻痹，甚至抵触。要让学生自然地认识到自身的缺点，接受他人的建议，教师必须从他们能够理解、接受的角度出发，将“心”比“心”，如上述那位教师采用的巧妙的方法那样，让“实例”触动人的内心，让教育在“无痕”中进行。如果班主任不懂得心理学，那就很容易“对牛弹琴”，浪费精力，贻误时间，甚至收到相反的效果。当第一次手捧着这本溢满书墨香的教育心理学研究经典书籍时，我细细品味着这句话，深感班主任要管好、教育好学生，懂得心灵教育的艺术是至关重要的。因此，班主任要在了解学生和自身心理的基础上不断探寻心灵教育的规律，让我们的教育真正触及学生的心灵，这才是最打动人心的教育。只要你有心，只要你舍得，做一个