小东西-大学问

小东西 大学问（省现场教学比赛一等奖）高中美术设计教案（孙李晶）上传: 更新时间：2012-1-9 阅读： 137小东西 大学问 湖南美术出版社 普通高中 设 计 第二单元第一课 一、教学目标知识与技能目标：使学生了解、体会生活中小东西都蕴涵着大学问，它们无时不影响着我们的生活方式。感受产品功能发展和改良过程中所体现的设计意图，并学会用这种思维去完善我们的生活。过程与方法目标：引导学生从生活中体验设计的乐趣，在对现有材料的再创造和改良中充分发挥创新思维。情感态度与价值观目标：培养学生学会关注生活，热爱设计、敢于创新的精神。三、教学重、难点教学重点：引导学生关注生活，了解一个好的产品设计的基本要素。教学难点：启发学生充分利用创新思维改善我们的生活。四、课前准备：教具：多媒体课件、教师制作的创意实物学具：光碟、泡沫、回形针、一次性筷子、铁丝、纸板、剪刀、透明胶等。五、教学过程设计（一）、创设情境 导入新课今天我们要上的课就是“小东西，大学问”。其实我们的生活中有很多的小东西，虽然看上去微不足道，但它们实实在在的影响着我们的生活方式，改善了我们的生活。老师这儿就带来了很多这样的小东西。大家看，第一个小东西大家看是什么？(出示20厘米和40厘米直尺)现在我就请两位同学上来分别用这两把尺子量出讲台的长度是多少?为什么两个人的测量结果不一样？工具上存在什么缺陷？同学们很快就发现了尺子不够长，测量长距离就容易产生误差。但太长的尺子携带起来又很不方便，还能选择什么尺子呢？很正确。今天老师也带了一把卷尺。大家看，盘形设计增加了测量的长度；弹簧钢的新材料，便捷了尺子的伸缩；这样一个挂钩，方便了测量时的定位。这样一个小东西，给我们的生活带来了极大的方便。（通过制造困难，让学生主动探究到更合理的工具，体会小小设计中的大学问，从而导出课题）。（二） 、讲授新课1、 看一看通过夹子、曲别针、瑞士军刀等日常生活用品让学生直观认识一个好的设计首要是为功能服务的。别小看这个不起眼的曲别针，它被列为20世纪最重大的生活设计之一，有了它大堆文件可以有序存放。早先，墨守成规的文书们把它们摞在一起，或用带子捆成一卷，或用结绳缝缀起来。可突然需要时从中找一张得花不少时间，19世纪中叶，为了方便寻找，人们开始用裁缝用的大头针在纸张一角将文件别起来，可是又时常扎破手指。现在一根仅十厘米的金属丝被巧妙弯曲后，就变成了任何一张办公桌上必备的文具。生活中普通的折叠水果刀，携带、使用都很便捷。但是功能单一。当你再看到这把瑞士军刀的时候，不由的不赞叹人类的智慧了。著名的瑞士军刀在十九世纪末就被制造出来。这把刀不仅仅是一把简单的小刀，它还是一个组合的家用工具箱。它囊括了刀、拔木塞钻开、罐头器、十字螺丝、开瓶器、木锯、剪刀，等等功能。2、 说一说引导学生从生活里司空见惯的物品中去思考，列举出一些用最简单的方式解决生活细节里很多的难题，让生活更加轻松，便捷的小设计。重点详解拉链及魔术贴。培养学生从生活中吸取灵感。体会到生活中的灵感无处不在，只要我们善于运用发现的眼睛，它可以把普通变得神奇。 生活中普通无奇、无处不在的拉链，就被美国科学世界评为“改变20世纪的十大发明”之一。（拉链史） 魔术贴是由瑞士一名工程师发明的，一次打猎回来，他发现自己的衣服上粘满了苍耳，于是他就想到了用勾子固定毛面，才有了现在便捷的魔术贴。3、 摸一摸随着人们精神生活的提高，现在的产品设计除了便利的使用功能以外，产品的艺术性及其形式上的个性化，也受到人们的充分重视。（出示实物）让学生通过摸一摸、猜一猜这些巧妙、新颖的设计，将学生的热情充分点燃。4、 玩一玩头脑风暴：对筷子功能的联想（吃饭、鼓锤、指挥棒、牙签、发簪、引流棒、武器）通过这个环节对学生进行发散思维练习。5、 体一体（一个改变世界的人乔布斯苹果传奇的视频）通过乔布斯在美国斯坦福大学演讲他自己的三个故事，以及现场出示IPAD，其简洁精美的界面给学生的带来的直观感受，让学生体会到即便是一个创造了苹果神话的传奇人物，也是源于对生活的敏锐触角以及在生活中的点滴积累，使学生认识到美术课程中的点滴创造将来都有可能是重要的一笔财富。（2005年乔布斯在斯坦福大学演讲他人生的三个故事其中一个就是它在大学缀学之后由于兴趣选修了一门美术字课程，但他当时从没冀望这会在他生命里有任何实用，十年后当他创立的苹果公司设计的第一台麦金塔电脑时，它全派上用场了。乔布斯让麦金塔成为第一台具有漂亮活版印刷字体的电脑。也正是因为他的这些积累才有了现在苹果的精美界面。）六、学生动手创作教师巡回指导利用现有的材料小组分工合作,做一回设计师。作业要求：第一：动手完成一件创新设计，它可以是我们生活中的一些不便利产品的改良也可以是一个全新的概念设计。第二：完成一张设计草图，并用文字在旁边简明扼要的说明设计意图。七、情境评价，分享艺术成果活动与评价相互交融渗透，通过自评、互评、教师点评三个环节，让学生在活动和评价中学会充分利用创新思维改善我们的生活。八、课后总结我们无时无刻不在设计中生活，这些