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文档简介
盘古开天地第二课时教学设计三年级 张贵芳教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生了解盘古开天地的故事内容,积累课文中的优美词句,激起阅读神话传说的兴趣,培养想象力。3、读懂课文,感受盘古的伟大形象,体会盘古的献身精神,4、能用自己的话讲述这个故事。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。感受盘古的伟大形象,体会盘古的献身精神。教学难点:能用自己的话讲述这个故事。教学过程:一、回顾导入师:同学们,上节课我们认识了一位巨人,他是谁?生:盘古(出示课件“盘古”)师:他做了一件惊天动地的大事,谁能说说呢?生:宇宙混沌一片,他就抡起大斧头把天地劈开,然后把自己的整个身体化作了世间万物,为人类创造了美丽的宇宙。师:今天,就让我们再一次走进盘古开天地这个感人的神话故事当中,去进一步认识这位人类的老祖宗盘古。二、研读,感受盘古的英雄形象,体会献身精神 1、抓住中心段,展开教学,略读第一段师:快速默读课文,想一想这篇课文是围绕哪句话来写的?生:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”生:齐读师:课文中写到“美丽的宇宙”,你能展开丰富的想象吗?还可以说是什么样的宇宙?师:同学们用了这么多的好词来形容宇宙,那么你们知道在盘古开天地之前,宇宙是什么样的吗?从课文中找一找,画一画。生:“很久很久以前,天和地还没有分开宇宙混沌一片。”师:“混沌一片”的宇宙是什么样?你能想象出来吗?出示课件,理解“混沌一片”。(抓住“混沌一片”词,让学生体会盘古为什么要开天地。)师:在这混沌的宇宙中沉睡着盘古这位巨人。盘古醒来后,他是怎样开天辟地的?齐读第二、三自然段。2、研读第二、三自然段师:盘古醒来后,他是怎样开天辟地的?生:“他见周围一片漆黑,就抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去”你能找到描写盘古动作的词吗?生:“抡起”“猛劈”师:天地分开以后,发生了哪些变化?生:“只听一声巨响变成了地”师:(课件展示这一部分)在这一部分中,你有什么新发现?生:这段中有许多反义词“清-浊”“轻-重”“上升-下降”,还有近义词“漆黑-黑暗”“缓缓-慢慢-渐渐”(通过积累这几组反义词、近义词让学生体会天与地的不同,感受这样写的好处。)师:天是轻而清的,地是重而浊的。师:天地分开以后,盘古是怎样做的?生:“天地分开以后.用脚使劲蹬着地.”师:找出描写盘古动作的词。请同学扮演盘古,一边读,一边做动作。师:就这样,天每天.生:“升高一丈”师:地每天.生“下沉一丈”师:天每天.地每天.天每天.地每天.(师说生接),盘古也随着越长越高,这样不知过了多少年十年过去了,盘古头.用脚.(生补充)一百年过去了,盘古头.用脚.一千年过去了,盘古头.用脚.一万年过去了,盘古头.用脚.一亿年过去了,盘古仍然用头.用脚.师:说说,你现在有什么感受?生:太累了。师:但是,盘古还是坚持不懈地顶着。最后盘古还是累得倒了下去。让我们有感情地读这一段,读出盘古顶天立地的英雄形象。(通过反复读,让学生不需要进行字面理解,也能体会出盘古的艰辛,感受到盘古的英雄形象。)3、重点品读第四段师:同学们,盘古用大斧头开天辟地,又用自己的身躯顶天立地,我们仿佛看到了这位巨人的伟大形象,让我们赞叹不已。齐读第四段,看看结果怎样?师:这段话是围绕哪句话来写的?生:“盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。”师:哪些部位发生了变化,分别变成了什么?生:讨论、填空(课件)、汇报师:读着读着,我们仿佛看到了一幅幅美丽的画面,老师也想跟你们一起读一读(配乐)。师:对,这一切都是盘古的身体所变,可故事还没有讲完,文章最后用了一个什么标点来告诉我们呢?生:省略号。师:你能展开丰富的想象吗?盘古身体还可能发生哪些变化?和你的同桌交流一下,学着作者写下去。(这篇文章充满了丰富的想象,学生通过朗读,引导学生展开想象,通过朗读理解课文内容,从而受到感染。)4、体会第五段师:盘古为了人类,奉献了整个身体,这是多么感人的故事啊!让我们带着一种崇拜与赞美之情,齐读课文最后一段。(课件再出示中心段)三、升华感情、拓展延伸用自己的话讲一讲这个故事。同桌之间互相交流。师:此刻的你,想对盘古说点什么呢?生:盘古,谢谢你,为人类创造了美丽的宇宙。生:盘古,没有你,就没有今天的美好生活。生:你勇于献身的精神值得我们学习(学生通过表达,情感得到了升华。)四、总结师:从盘古身上,我们看到了这种勇于
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