赴港培训总结

第六届黑龙江省高校教师双语教学学术交流研讨个人学习总结 在省高校师资培训中心的精心筹划与组织下，本人代表学院赴香港中文大学参加了本届高校教师双语教学学术交流研讨班。在历时两周的学习与交流中，增长了见识、开阔了视野、提高了业务，也收获了友谊。尤其是香港高校的办学理念之“新”及其教育理念之“实”，给我留下了深刻的印象；现将此行中的一些收获总结如下：一、来自通识教育的启示香港教育是纯西方式的教育，与我们内地不同。从人才培养角度来看，香港高校重通识教育、轻专业教育。譬如香港中文大学除了教学院系的设置外，还设书院制度，现有成员书院为崇基学院 、新亚书院 、联合书院和逸夫书院。这些书院相当于学生的生活书院，负责学生的住宿、饮食、管理、业余活动等等，并承担了通识教育所有的课程。全日制本科生均可申请隶属一所书院。书院鼓励其属员进行研究工作，并积极推动各种文化活动。各类研讨会，以及语文、资讯科技、领袖训练 、文化及健体训练班和社会服务计划。书院学生会亦组织多种课外活动。加入相应地书院也要修读相应的通识教育课程，如新亚书院通识教育课程设置有香港舞台剧透视、从基因到生命、生物拾趣与启示、中医与中药、中国艺术欣赏、西方艺术欣赏、科学与现代社会、女人、男人与文化、辨析人类价值观、新亚精神与新亚先贤的文化教育理想等，基本上涵盖了自然科学、社会科学、生物科学等各个领域，学生通过选课，广泛地涉猎到各个文化领域，不断地提高自身的文化修养和品味。通过这种通识教育与专业教育的平衡，培养出来的学生往往带有“既专业、又全面”的特点。二、关于招生、实习与就业此次去香港学习期间，以中文大学为基地，共走访、考察了香港理工大学、香港城市大学、香港岭南大学、香港大学等五所高校，在座谈与交流中给我留下最强烈的印象就是香港高校的人才培养目标与就业市场结合得很好，从招生到办学显得很冷静、不盲从、很实际。大学升学率只有18%，但实习率与就业率却得到了保障。如，中文大学体育运动科学系，每年只招收30名学生，但这30名学生是从50名成绩优异者中择优录取的，且必须是第一志愿。此外，香港高校重视教育实习与专业实践，理工大学与香港和珠江三角洲的企业建立长期合作关系，每年为大三的学生提供10个月的教育协作计划，约70%的学生在实习期满后获企业即时聘用。除了教育实习外，学校还为学生提供各种实践机会，如与西门子公司合作研发项目，并且把生产车间就设在理工大学工业楼。其他高校也有类似的“协同创意计划”、“海外交流计划”等为学生提供实践及就业机会。总体感觉，香港高校从招生到实习到就业实现了环环相扣，并且形成了良性循环。 三、关于课程建设香港高校课程设置和教学设计以及考核方式都较为灵活，实用性较为突出。从金耀基教授的大学之理念到罗厚辉教授的双语教学示范课再到石齐平教授的新世纪中国改革，充分体现了香港高校教师在教学过程中重方法、重设计、重互动的特色。抛开课堂教学不说，在课程设置上也很有灵活性。如中文大学体育运动科学系，针对其学生毕业后主要去向为中小学这一实际，将其学校体育学课程分解为中学体育教法、小学体育教法两部分，内容以体育教学方法、教学过程设计与实施、教学评价三部分为主，且理论与实践教学比例各占一半，使学生既掌握了教学方法与组织的理论知识，又能很快地将它应用于实践进行课堂教学设计，做到了理论与实际并重，在教学中培养了学生的主观能力。 四、关于双语教学 香港的大学中，只有中文大学是推行双语教学的，其他大学都是纯英语的使用，这与我们所推行的双语教学的目标与实质存在很大的反差。我们推行双语教学的目的是改革教学方法、提高学生英语水平，而香港中文大学推行双语的目的却在于提高教师和学生的中文水平。目标虽然不同，但难度基本相似，诚如金耀基教授所言，推行双语教学的关键在于师资水平、学生水平和环境因素，三者是不可或缺的条件。而在推行双语教学的过程中也可能会产生一些副作用，如教学质量暂时降低，教材的选用可能会给学生自学带来一定困难等，这些问题都是我们在推行双语教学过程中无法回避而且必须解决的问题