高二历史主权在民的政治启蒙

专题六西方人文精神的起源与发展四、主权在民的政治启蒙,上外附属宏达高中李伟平,说教材,教材的地位和作用,说学情,启蒙运动对于学生而言接触的很少，是一个相对陌生的词汇。而且教材中出现的那些词汇很多比较抽象，难懂。学习起来还是有一定的难度。因此需要老师的引导和帮助。同时高一学生他们具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力，但欠缺对历史材料的正确分析和把握，故须重视学生对知识的理解认识与分析能力。,知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张。概括启蒙运动对人文主义思想的发展认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义,说三维目标,一、导入新课,我们爱的是国家为人民谋幸福的国家，不是人民为国家做牺牲的国家。陈独秀,“一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。”“为了保障这些权利，人们才共同设立政府，政府之正当权力，来自被治理者的同意。而任何形式的政府，一旦有损于此目的，人民就有权予以变更或废除，并建立新政府。新政府的所依据的原则和用以组织其权利的方式，必须使人民认为只有如此才最能臻于安全和幸福”美独立宣言,二、讲授新课,1、与先哲对话（感受启蒙运动）,难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿予生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的，除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。伏尔泰一切权利属于人民，当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”卢梭社会契约论要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用孟德斯鸠罗马盛衰原因论,结合教材，列表整理,2、走进西欧历史（探源启蒙运动）,凡尔赛宫：法王路易十四在巴黎附近建造凡尔赛宫，让地方大贵族，享受声色犬马的生活，制服封建割据势力。,笛卡尔和解析几何,哥白尼和“日心说”,牛顿和苹果树,信仰得救马丁路德,人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精灵！万物的灵长！莎士比亚哈姆雷特,启蒙思想对人文主义思想的发展,启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。,制约与平衡,美国政治体制结构,3、回望启蒙运动,法国总统希拉克在北大,2006年10月，法国总统希拉克在北京大学演讲时提到，转型期的中国应该吸收一些法国信念“有一些法国的信念能够帮助中国继续思考，而这些信念，就是法国启蒙时期的理想和法兰西信念，它们将为中国走向民主和人权带来启迪”。,思考欧洲的启蒙思想对我国社会主义建设有何积极意义？,历史的现实感悟,一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。大国崛起解说词,说备课体会,1、放宽历史的视野2、提高自身修养，做一名学习型教师,记录在纸上的