高等职业教育英语课程教学基本要求（

高职英语课程教学的基本要求(2009年10月示范实施)适应我国高等职业教育发展的新形势，深化教育改革，提高教育质量，反映高等职业教育的办学特点，满足新时期国家和社会对高等职业人才培养的要求，实现培养高级技术人才的目标，特别制定高等职业教育英语课程教学基本要求(以下简称高职英语教学基本要求)，作为各级学校组织高等职业英语教育(非英语专业)的主要依据考虑到全国各高职院校的教育资源、学生入学水平、专业相关的职业方向和当前社会需求的巨大差异，各学校应根据高职英语教学基本要求制定适合我校实际情况的实施英语教育大纲，指导我校的高职英语教育。一、课程的性质和教育目标高职英语课程是高职学生必不可少的公共基础课程，是培养生产、建设、服务和管理第一线所需的高级技术型人才的目标服务，是培养高职学生综合素质，提高职业可持续发展能力的重要课程。高职英语课程的教学目标是培养学生在工作环境下使用英语的基本能力，尤其是听说能力。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为促进学生就业竞争力和未来可持续发展奠定了必要的基础。二、教育要求高职英语课程不仅要帮助学生打下良好的语言基础，还要着重处理学生实际应用语言的技能，尤其是与未来职业相关的工作能力。考虑到地区经济对人才的要求不同，各专业对英语能力的要求也不同，学生将来的就业岗位对英语输入、笔头沟通能力的要求也不同，各学校根据学生的职业要求和发展制定了不同的教学要求，为学生提供了不同的学习选择，充分反映了分类指导、适合性的教育原则。以下教育要求应在各学校制定实施高职英语课程教学大纲时参考。高要求：适合未来职业的英语能力高的职业1.掌握3，500个英语单词(包括中学阶段已经掌握的词汇)和这些单词组成的一般短语，并熟练地使用参考词汇表中记载的3，000个公核词汇进行口头和书面表达。还要掌握500个一般业界相关的英语词汇。2.熟悉基本的英语语法，在工作沟通中熟练地使用学过的语法知识。3.能听懂日常用语和与未来职业相关的一般对话或陈述。4.可以就日常话题和未来与职业相关的话题进行有效的对话。5.能阅读与一般职和未来职相关的英语资料，理解基本正确。6.对于一般话题，可以写命题作文，可以模拟信件、通知、简历等与未来经历相关的英语应用文。内容基本完整，表达基本，语义一致，格调恰到好处。7.在词典的帮助下，可以将一般制裁的文字资料和未来与职业相关的工作资料翻译成中文。译文语义相通，格式得当。一般要求：适合未来职业的英语能力要求比较高的职业1.掌握3，000个英语单词(包括在中学阶段已经掌握的词汇)和这些单词组成的一般短语，并可以在口头和书面表达参考词汇表中记录的2，500个公共核词汇时使用。还要掌握500个左右的业界相关英语词汇。2.熟悉基本的英语语法，在工作沟通中基本正确地应用。3.基本上可以理解日常生活用语和与未来职业相关的简单对话。4.可以就日常话题和未来与职业相关的话题进行比较有效的对话。5.与一般职和未来职相关的英语资料基本可读，理解基本正确。6.对于一般话题，可以写命题作文，填写表格，模拟简历、通知、信件等与未来经历相关的简单英语应用文。文章基本正确，表达清楚，格式恰当。7.在词典的帮助下，可以将一般制裁的文字资料和与未来经历相关的一般工作资料翻译成中文。理解基本正确，译文有意义，格式恰当。基础要求：适合未来职业对英语能力要求不高的专业1.参考词汇表中列出的2，500个公核词汇(包括中学阶段已经掌握的词汇)和这些单词组成的一般短语，可以在口头和书面表达中使用。根据情况适当学习与行业相关的几种常见英语词汇。掌握基本英语语法，基本可用。基本上可以理解日常生活用语。4.可以就日常主题进行简单的交流。5.一般制裁的英文资料基本可读，理解基本正确。6.可以编写和模拟简历、通知、信件等常见的简单英语应用文。语句基本正确，格式基本正确。三、课程设置各高职院校要以培养学生在工作环境下使用英语的基本能力为目标，设置高职英语课程，以职业需要为主线，开发、构建教育内容系统。建议高等职业英语教育分为基础英语阶段和行业英语阶段两个阶段。基本英语阶段的教育内容可以与行业英语阶段的教育内容自然联系起来，也可以使行业英语教育渗透到教育的全过程中。开设行业英语，激发学生的学习兴趣和欲望，提高就业竞争力。各学校可以根据本校的实际情况，选择适合本校的高职英语课程设置方式。行业英语是高职英语课程不可缺少的一部分，内容设置必须对接行业和学生未来的职业需求，帮助学生取得相关职业资格证书。在课程开发过程中，各学校要与行业、企业积极合作，开发反映行业特点的行业英语教育要求框架(见附录一)，开发满足行业、企业职位(组)要求的教育内容和资源，反映工学结合的原则。各学校应根据专业教育目标及课程设置确定教学时间，原则上不低于180小时。四、教学模式教学模式要体现以学生为中心的教学理念，结合“教、学、学”，重点培养学生的语言应用能力，加强对听力能力的培养和训练。各学校应积极引进和利用计算机、网络技术等现代教育手段，建立适合学生个人化学习和自主学习的新教学模式，满足学生的各种需要。用虚拟现实技术构建模拟职业情景，提高学生的工作沟通能力。采取灵活多样的教学方法，加强教学互动和共同学习。重视学习方法和学习策略的指导，激发学生学习的积极性。要营造良好的英语学习氛围，组织丰富多彩的英语课外活动，指导学生参加国内外各种英语技能大赛，并将其作为英语教育不可缺少的一部分。五、教学评价教学评价包括形成评价和最终评价两种形式。形成性评价应该通过课程评价，贯穿整个教学过程，促进学生的学习，改善教师教学的手段和形式多样。终英评价是一种综合性评价，在课程结束时表示学生的全面评价，应该以学生实际应用英语的能力，尤其是与将来职业相关的工作能力用英语处理为目标。各学校应根据职业教育的特点积极引进多样化评价体系，积极鼓励学生获得相关的职业英语能力证书。六、教育管理高职英语教学管理要贯穿教育的全过程。加强教学过程的指导、监控、检查，确保高职英语教学达到既定的教学目标。为此，各高职院校要组织英语教育、专业教育、教学管理部门和行业、企业的专家，按照高职英语教学基本要求年本校的专业设置，制定各专业的实施型高职英语课程教学大纲，实施分类指南原则。同时，要做好实施的高职英语课程教学大纲、课程实施方案及学生形成评价文件等教育文件管理工作。各学校要积极利用现代教育技术，特别是计算机和网络技术，实施、指导和监控学习过程。七、教师发展教师的素质和能力是高职英语课程能否成功教学的重要因素，教师教学理念的更新是促进教学方法和教学方法改革的动力。各高职院校要充分重视教师的发展，给予政策支持和时间保障。各学校应制定在教学理论、教学方法及教育技术领域定期教育英语教师的教师发展计划。要鼓励教师研究高职英语教学法，创造性地探索新的教学模式。为了