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文档简介
五年级语文下册单元课文内容填空(一)第1课:老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏_ ,排成一片_ ,飞成一篇_ 。海鸥们_翅膀,_老人遗像前的空中,像是前来_ 的亲属。过了一会儿,海鸥_落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们_,像是为老人守灵的_。我从中感受到了:_。第3课:没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖_地在上面摩挲着,眼睛里_,像是见到_的老朋友。这是_和_描写,我从中感受到_。它站在江滩的卵石上,久久_着_的江面又昂起头来,向着天边那轮_的朝阳,发出_的吼叫。它的身体_起来,一双眼睛_土坑约有三米深,嘎羧()在坑底,( )着脸,鼻子( )在腿弯,一只眼睛()得老大,凝望着天空。最后一头战象作者_,被称为“ _ ”,作品有 等。课文以_为序,写了四个感人片段:_、_、_、_。日积月累:默写马诗作者:_,_。_,_。第5课:伯牙善 ,钟子期善 。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“ , ”志在流水,钟子期曰:“ , ”伯牙所念,钟子期必得之。子期死,伯牙 ,乃破琴绝弦, 。(仿写:志在_,钟子期曰: , ;志在_,钟子期曰: , )知音意思是:_,人们用_比喻知音难觅或者乐曲高妙。第6课:皮鞋匠静静地_ _着。他好像_着大海,月亮正从_的地方_。_的海面上,霎时间_了银光。月亮_,_一缕一缕_似的微云。忽然,海面上_了大风,_了巨浪。被月光照得_的浪花,一个连一个朝着岸边_皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那_的脸上,照着她_,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在_照耀下的_的大海。用直线和波浪线分别标出实写和联想的部分。第9课:1.弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈, ,惟弈秋之为听;一人虽听之, ,思援弓缴(zhu)而射之。 , 。为是其智弗若欤(y)?曰:非然也。学弈选自_,课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个“_”,一个_。告诉我们_的道理。2. 孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰:“ , 。” 一儿以日初出远,而日中时近也。 一儿曰:“ , , ?” 一儿曰:“ , , ?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“ ?两小儿辩日选自。一个小孩认为“ _” 理由是“_”,另一个小孩认为“_”理由是“_”故事体现了两小儿、和孔子。五年级语文下册单元课文内容填空(二)第10课:1.我不知道他们给了我多少日子;但我的手 是渐渐 了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中 ;像滴在大海里,我的日子滴在 ,没有声音,也没有影子。我不禁而了。(作者把_比作_,把_作_,表达了作者_。2.在_的日子里,在_的世界里的我能做些什么呢?只有_罢了,只有_罢了;过去的日子如_,被_,如_,被_;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着_?3._去了,有再来的时候;_枯了,有再青的时候;_谢了,有再开的时候。(照样子写句子:_,有_的时候;_,有_的时候。)4.洗手的时候,日子从_里过去;吃饭的时候,日子从_里过去;默默时,便从_前过去。(照样子写句子:_的时候,日子_;_的时候,日子_。)5.明日歌作者_明日复明日,_。我生待明日,_。世人苦被明日累,_。朝看水东流,_。_?请君听我明日歌。告诉我们这样的道理:_。第11课:1.奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。这句话选自_,作者_,这句话写了种树人的奇怪做法,有两点奇怪:一是_;二是_。2. 中心句:不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能_,会_。3.对于树来说,“不确定”指的是_;对于人来说,“不确定”指的是_。树要学会在“不确定”中_;而人则要在“不确定”中_这是一种_的写法。第12课:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自_作者_我们还学过他写的文章_。说说你对这句话的理解_日积月累:人非生而知之者, 。 师说一鼓 , , 。 左传甘瓜 , 。 墨子种树者必 , 。 传习录操千曲而后晓声, 。 文心雕龙第14课:北京的春节作者_ 。按照_的顺序,重点介绍了春节的三个高潮 、 、 。这种写法叫 。不同的地方有着不同的节日风俗,如蒙古族的_,藏族的_,西南地区彝族、白族的_。第15课:像西藏的藏戏一样,不同地方也有着独具特色的艺术样式,比如,安徽的_,河南的_,
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