鱼游到了纸上》公开课

27.鱼游到了纸上教学目标：1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。2.学习本课生字新词，理解重点词句。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；。第一课时、一、谈话，导入新课出示山水画。“今天老师要带你们看画展呢！（出示画）孩子们看完这些画你觉得画得怎么样？（学生回答）老师也认识一个画画很厉害的人，你们想不想认识他？”1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）不对吧，我只听过鱼只能在水里游呢！鱼怎么会游到纸上呢？是不是好多同学也觉得奇怪呢！相信今天学了这篇课文，或许就能得到答案!2很多同学都预习了课文，那么谁帮老师解决下这些生字词呢？出示生字词。适时表扬。工笔细描和挥笔速写都是画的一种画法，工笔细描是画画时用笔工整，注重细部描写。挥笔速写是用简单的线条画出它的生动。3根据老师给出的填空，认真读课文，注意读准字音，读通句子。同学们都读得非常认真，谁能帮我概括下课文的主要内容？这篇课文主要讲作者在（ 玉泉）观鱼时，发现了一位（ 举止特别的聋哑 ）的青年，他（ 观鱼）看得非常专心，（ 画鱼）画得活灵活现。（板书：看鱼，画鱼）同学们表现的真棒！接下来我们就来认识这个画鱼地青年。作者说他举止特别，你能在原文中找出描写他特别的句子吗？三、品读体验教师出示：1）“他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”师问：这位青年是怎样看鱼的呢？你是从哪几个词语体会到的？说说你对这个句子的理解。学生交流，（如：那位青年看鱼很专心，可以从“忘我”“呆呆地”“静静地”等词体会到。） （板书：忘我 ）反复读。过渡：这些鱼肯定很漂亮，不然为什么他第一次来看鱼就被这些鱼给迷住了。（不是第一次）哦，我听见有同学说不是第一次？你能从文中找到相关的句子吗？学生读文，划出语句，汇报。教师出示句子2）：“他告诉我，他学画画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”师：读了这部分内容，你体会到了什么？从哪些地方体会到的？生交流：青年看鱼不仅非常专心，而且他长时间坚持不懈的看鱼，可以从“每个星期天、一整天”体会到。）师：是呀！一整天就是指从早上到晚上，而且每个星期天都来，如果按一年365天算，那么他观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，我们来想象一下他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来。好吗？ 这是一个春光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，会看到（生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家） 这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到 这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，会看到师：此时此刻，你想对这位聋哑青年说些什么？ 生交流如：1）他坚持不懈、专心看鱼的精神很可贵。2）因为他看鱼很专心、坚持不懈，所以他能把鱼画的栩栩如生。老师也很很佩服这位聋哑青年坚持不懈的精神，如果我们学习能像他这样专心致志，坚持不懈，那我们一定能取得优异的成绩。 （四）聋哑青年是怎样让“鱼游到了纸上”的？品读“画鱼”的段落。“这个年青人看得如此的仔细，每个周末都来看鱼，那他是怎么画鱼的呢？你能从文中找到他画鱼的段落吗？”1、学生读文，找出“画鱼”的语段描写。2、指名读“画鱼”的语段。教师出示句子：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”师：老师在将生字词的时候说过工笔和速写，它们都是画的一种画法，工笔特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，看看那张是工笔，那张是速写。看来你们懂了工笔细描和挥笔速写的意思了。下面谁来读读，谈谈自己对这句话的体会？ 生：我体会到了青年画画很认真，我体会到了青年的画技很高超） 师：有相同体会的请举手，你是从哪儿感受到他画鱼认真的？（一丝不苟）一丝不苟是什么意思？ 谁能用一丝不苟来说一句话（做事很认真，一点儿也不马虎。 文中指青年画鱼很认真，一点不马虎。）很好，从你的句子中，老师知道你掌握了这个词语的意思 （像姑娘绣花那样细致，在这里把青年画鱼和姑娘绣花进行了比较，突出了青年画鱼的细致） 除了感受到他的认真，你还有什么不同的感受？（我体会到了青年的画技很高超） 你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。） 师：非常好，真是善于思考的好孩子。来，带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。女生读出了他的细，男生读出了他画画时的快，你们配合的太好了。老师也想读读行吗？但是老师希望你们闭上眼睛，边听边想象青年画的鱼都有哪些动态。咱们开始。 （配乐朗读） 师：那咱们也要学习这位年轻人画鱼的认真仔细，一起再来读一读。再读。（配乐）4、 真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得观看的小姑娘都禁不住叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什么样的语气来读这句话。“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇的叫起来那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧！（生读）小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着，如：一位老大爷（称赞）地说：“他画的太棒的！像真的一样”一个小男孩（）地说： 一个小女孩（ ）地说： 4、人们赞叹他，议论他，而他有没有反应？除了因为他是聋哑人，你知道还是因为什么吗？文中有句话“他好像和游鱼已经融为一体了”师小结：是啊，当他静静地看鱼，静静地画鱼时，眼里所见的是（ ） ，心里所想的是（ ） ,笔下所画的还是（ ） ，他就这样和鱼融为一体了！（五）研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。1、我被青年认真、专注的精神深深的感动了，当我把女孩说的话“鱼游到了你的纸上来啦！”写给他的时候，他是怎么回答的？ （“先游到了我的心里。”）你是怎样理解青年的这句话的？这与“鱼游到了纸上”有什么关系？（指导学生用“先然后”、“只有才”等句式练习说话。）引导，胸有成竹的故事学生交流：（如：正因为青年爱鱼爱到了忘我的境界，他仔细观察，对鱼很熟悉了，在心中已经有了金鱼的鲜明的形象了，正所谓“心有游鱼”，所以他才能画出活灵活现的动态的金鱼。句中一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须长时间认真观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。）2、从聋哑青年看鱼画鱼的故事中，你得到了什么启示？生交流：1）无论做什么事，都要认真、一丝不苟、专心致志，只有这样，才能把事情做好。2）作为学生，我也要像文中的这位聋哑青年一样，专心的学习，认真的做事，将来成为一个对社会有用的人 （师及时肯定、激励）3、师小结：同学们说的真好，老师希望你们每个同学都能向这位聋哑青年学习，学习他专心做事的精神，和坚持不懈的毅力。五、拓展延伸1、其实在生活中还有一些人具有这些美好的品质？你知道谁？同桌交流。2、老师这里有一段录像想与大家分享一下，可