对学校德育工作的思考

对学校德育工作的思考作为道德教育副校长，要对学校的道德教育工作进行系统的理解和系统的规划，为学校的道德教育工作迈出新的一步，承担自己的责任，做出自己的贡献。我们学校的道德教育总体上进行得比较好，在德育处、团委、班主任、全校教职员的共同努力下，以各种活动为载体，取得了很多成果，学生的谈吐、日常行为规范、校园卫生等方面总体上更好。特别是上学期学校搬迁到新校园后，随着潘基文从半宿制学校向电宿制学校转变，很多学生无法适应寄宿生活，而且，由于工程进度不能满足教学和学生学习、生活、活动等的要求，学生意见比较大的情况下，德育处、团委依靠班主任和教职员克服了很多困难，做了很多学生的思想工作，加强了对卧室的管理。改善住宿学生管理制度，对学生严格要求，度过顺利安全移交学校的最困难时期，现在大部分学生学业认真，情绪稳定，对学校的满意度和认同感进一步加强，这种成绩的取得不容易。但是我们也要看到学校道德教育中存在的问题。要使我们学校成为真正名副其实的百年名校，还有很长的路要走。要做的事很多。首先，我们要认真反思传统道德教育，及时更新道德教育概念。这段时间被称为监狱、训导处、正教处、监狱、向导处的这些名字的很多现在还在使用，但是从这些名字的变化可以看出道德教育的一些概念变化。整体而言，道德教育观念的变化趋势是：训练教训教训教导指导教训.从这里我们可以看出道德教育观念的变化有明显的轨迹。传统的道德教育以训练和教学为主，对犯错误的学生进行训斥、训诫、教育、惩罚，这种道德教育以训诫和说教为主，如果改革开放以前学校的这种教育方式很有效。因为那个时代全社会的价值观比较单一，学生犯了错误，只要向他指出错误，往往就能勇敢地承认错误，改善。但是对现在的学生来说并不那么简单。因为现代中国正处于社会的快速发展和变革时期，整个社会的各种价值概念、价值体系都在重新认识和重建的过程中折射到社会生活的方方面面。社会转型时期必须存在的各种矛盾的价值观通过家庭、社会、网络、媒体等各种渠道陆续出现，使无数中学生充满了内心的各种矛盾、困惑、不安。他们的内心矛盾、混乱和不安必须表现在盲目的明星追随、追求时尚、追求潮流、粗俗的话、网络成瘾等行为上。在这种情况下，如果学校的道德教育还停留在说教的水平上，效果肯定不太理想。首先，学校的道德教育要尽量以各种活动为载体，通过学校组织的各种大型活动、社团活动、各种庆典的纪念活动，使学生在体验和认识中继续成长。学校上周开始的劳动课是道德教育体验活动的一次尝试。通过劳动课，使学生认识到很多道理，通过劳动，使学生逐渐发展尊重劳动和劳动者、尊重劳动成果的习惯，有助于培养良好的卫生习惯和勤俭节约的作风。通过劳动体验，还可以使学生逐渐认识到谁知道中餐粒都很辛苦，让学生们学会感谢父母和自然感谢；劳动也是向学生培养学校情绪的有效方法，通过劳动可以培养学生热爱环境、热爱学校、美化学校的责任感和责任感；劳动能使学生逐渐克服休息和劳动的弊端，养成勤奋主动的好习惯。开设劳动课丰富了学生的校园生活，为学生的想象力和创造力发展提供了平台，同时也为学生提供了理解自然和实践的机会。劳动可以说是每个人学习生活和塑造健康人格的重要保证。第二，要进一步加强学校的道德教育努力。学校工作、教学基础、道德教育是第一位的。事实上，以教学为主的低台词往往是道德教育为辅助，道德教育为第一。在学校的工作中，道德教育还没有得到真正的重视。我认为道德教育和教学工作实际上是相辅相成的，没有矛盾。道德教育取得成效，可以促进良好学风的形成，这对教学工作尤其重要。事实上，在人类的生活中，比中国和德国更重要。司马光在资治通鉴年谈到道德人才，他认为所谓人才，是指聪明、通关、坚强、果逸；德是指正直、公正、和平。是德国的辅助；德，是才能的统帅。德才兼备的人被称为“圣人”。没有美德的人叫“傻瓜”。以德取胜的人叫“君子”。比德更好的人被称为“恶棍”。选拔人才，找不到圣人、君子，与其写没有才德的小人，不如写没有才德的傻瓜。从司马光的角度看，德比更重要。目前中学生道德观、价值观存在的问题比较多。很多学生不分对错、善恶、美丑，高中阶段正是学生核心价值观形成的重要时期，因此，有必要在课堂上转换为道德教育，通过丰富多彩的活动，使学生逐步树立正确的人生观和价值观！第三，要加强自我发展教育。教育的一切努力是使人成为成人。教育的本能只是帮助学生看到正确而及时的自己，发掘自己，进而科学地计划自己，像园丁、树木的城堡一样，致力于发展自己。优秀的人才自己脱颖而出，学校教育只是科学、艺术地提供土壤、阳光、水和肥料，使他们吸收得更加和谐，更加茁壮，也就是生长得更好。进步的理想领域，开放的胸怀愿景，主流社会的价值(思想、观念、道德、修养)，知识的琼琪玉，能力的聪明想法，这些都是为了更好的成长“阳光、水和肥料”，教育具有这些综合教育环境的人的最好“土壤”。因此，实际教育不是在外太空进行“豆荚”，而是根据其特性来辅助学生的自我成长。学生更快、更快地发掘自我教育的潜力，形成良好的自我教育习惯，具有可持续发展的自我教育能力，是教育的本真。学校要为学生的自我发展教育准备条件，学校的硬件设施、校园环境、校园文化建设都是学生自我发展教育的载体和平台。第四，道德教育需要各部门和全教工的配合才能取得效果。根据我们学校的工作计划，教育的真正意义是“教导人认识真理，成为真正的人”。道德教育的核心是教师道德，教育是充满爱心的事业，是面向未来的事业，需要教师全心全意。其身直，勿令；那个身体不是这样的。教师的思想、行为、风格、素质对学生有强烈的感染、影响。所有教师都要认识到：“在社会上我是教师，在校园里我是榜样。”“静下心来教导人，平息人的心，教育人。”教师这一职业与其他产业有显着的差异，因为它会影响穿着、打扮、工作态度、工作风格、言行等。例如，学生的考试风格不同寻常是由于各种原因，但一些教师感考试工作不认真的关系。作为教师，不仅要开放的心，淡漠的心，阳光的心，踏实的工作，还要慎重言行，注意你的形象。另外，各部门间的工作要齐心协力才能形成合力，学校要做一盘围棋，互相理解和支持。副教授制度。家庭访问制度。整个道德教育正在形成。第五，继续加强教育发展。我们学校的事业计划指出，学生培养教育的主要内容是“降低起点，过做人的生活”，学生培养教育要达到更理想的效果，必须同时进行管理、教育、指导、体验活动。我们学校的道德教育用金校长的话来说：“管理起来，死了就会混乱。”学校的一些德育工作太死不能管理，太死不利于学生的成长和发展！因为教育的主体是学生，学校教育只能起到促进作用，不能代替学生成长。学校死得太久，时间越长，学生的自我意识、自主精神就会减弱，稀释、丧失或疏远。学生失去自觉和自主精神的话，只有管制他的人才会去，不动，不制定自己生活的计划，我们培养的学生就是书呆子。如果治理得太严，可能会产生人格分裂，