“打造高效课堂”—初三复习研讨课总结

小店中心初中“打造高效课堂”复习策略活动初三复习研讨活动总结为了做好毕业班复习工作，进一步提高我校的教育教学质量，提高我校教师教学水平，促进教师专业化发展水平的提高,加快初三中考复习模式形成，充分调动全体学生学习的积极性，真正的使课堂教学达到高效，2014年3月14日，我校成功举办了“打造高效课堂”复习策略一初三复习研讨活动，此次活动得到了学校领导和全体九年级教师的大力支持，牛庆旭校长、薛余华校长、赵春国主任及各九年体教师积极参与，发言教师准备充分，活动取得了良好的效果，达到了预期的目的。现就本次活动总结如下：一、教学活动的亮点 本次活动每位教师的汇报发言，突出了各自学科的教学特点，汇报出精神，现场气氛比较活跃，表现了我校教研活动的亮点：1、大部分教师活动前都能积极准备，教师的新课程改革的思想在发言汇报中体现得相当明显。 2、教师教学思想实现了新转变，教学中教师既注重知识的传授，更注重学生能力的发展。3、新的教学方式正在逐步形成。教师能积极运用新课程的理念，改革课堂教学方式。在教学中注重激励学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学、在合作中学。4、教师能积极采用现代教学技术，注重运用开放的、创新的教学方法，注重让学生主动积极地建构知识，增加学生实践的机会。5、教师能认真钻研课程标准和教材，精心设计准备，交流主动，有效。6、教师能够按照学校的要求，体现出复习课的特点，认同所讲知识脉络要清楚，精讲精练，让生快乐复习。二、活动中发现的问题本次教研活动虽然有诸多亮点，但总的说来仍有一些不足。1、 有的教师对学习的精神分析不透彻，只是流水形式说了培训学习时的流程。2、 个别教师做到了“精讲”，但没能够做到“精练”，有的甚至没有练习。三、综合本次教研活动中的优点和不足，针对毕业班的下阶段复习工作，提出以下建议：1、认真研究课程标准，研究学科学业考试要求教育部制订的全日制义务教育课程标准是初中毕业生学业考试内容命题的依据。认真研究课程标准，研究学科学业考试要求是开展教学工作尤其是初三备考前要做的一项重要工作，没有以上标准和要求为依据的教学与备考是盲目的、缺乏针对性的。初三教师必须认真通读研究课程标准和学科学业考试要求，吃透其中实质，细化至每一知识点、考点。2、认真研究近年命题趋势及考题热点要进行初三复习备考，还要认真研究近年命题趋势及考题热点。毕竟课程标准和学业考试要求终究要通过考试的试题来实现，教师要认真把握命题的难度要求、命题变化形式。教师要做题。教师在做题的过程中要思考别人为什么要这样命题，他主要想考察些什么，体现课程标准和学业考试中的什么理念与要求，类似的题型还有那些，倒过来让你去命题，你会怎么命题，又用什么方法使学生掌握好。3、做好整体复习计划要做好整体的复习计划，必须基于两点：1）查找、把握学生的弱点，须解决的重点、难点所在，2）合理分配有限的时间，全盘计划各轮次的复习、模拟考试的时间。要有计划、有步骤地组织复习，增强计划性，减少盲目性；突出针对性，克服随意性，提高复习课的实效。4、教师要加强备课1）了解学生复习课应从学生的学习实际状况出发，对学生的了解可从课堂、作业、考试、交谈等方面获得，要尊重学生在认知水平及学习能力方面的差异。2）创新备课复习课既是新课，又不是新课，复习课不是重复，不是在原地踏步，学生对某些知识既然存在缺陷甚至是基本没有掌握，在复习阶段如果还是用原来的方法进行教学，那么学生可能仍然是难以掌握。复习时间又是那么有限，就要求教师创新备课，紧紧围绕学生的疑难点、遗漏点，采取有效的方法，予以解决，如果方法不当，有可能你教师再怎样讲多少遍都无法解决存在的问题。3）精选课题和精编试题复习课要精心选择针对学生学习疑难的课题，进行重点的复习，强化训练，力求全面过关。复习过程中，教师会接触到大量的各类型的试题，如何根据自己教学的需要，精心编选在课堂教学及课后布置给学生练习的题目显得十分重要，凡是试题都拿给学生讲、拿给学生作，凡是试卷都给学生由头到尾讲解一遍的做法是非常盲目的，没有针对性和实效性的。4）加强实践模拟复习过程中既要注重知识系统的建构、解决学生的疑难问题和遗漏问题，还要注重对学生解题能力的训练，包括准确性、完整性、灵活快速性、清晰整洁性，包括基础题、中等题、填空题、选择题、一般解答题等。要加强模拟考试等的演练，加强学生应试能力的提高。5、教师要想上好复习课，必须做到以下几方面：1）建构梳理性强化对知识点的理解与应用，建构梳理完整的知识系统形成学科知识与思维素养。2）解疑补漏性捕捉学生学习的疑难点、遗漏点，予以解决。3）技能训练性突出对学生分析问题、综合快速寻求解答方法的训练以及完整书面解答考题的应试技能训练。任何学生能力的发展没有最终转化为书面解答能力的提高，在现行的考试制度下是没有成效