语文苏教版九年级上册故乡 课件.ppt

谈谈小说,小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理。（神态）,故事情节：,开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声),环境：,自然环境社会环境,故乡,鲁迅,学习目标,1.认识小说所反映的深刻主题,2.分析小说中的人物形象,3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义,4.学习对比衬托的写作方法,5.学习塑造人物形象的各种方法,6.理解作者对于“路”的认识,文学常识小说,人物形象（外貌、语言、动作、神态生动形象）故事情节（波澜起伏，悬念迭起引人入胜环境描写（自然环境、社会环境渲染烘托）,鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1936年病逝于上海。,作者简介,辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。,写作背景介绍,写作背景,“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。,秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）阴晦()恣睢（）猹()獾()弶()廿()脚踝()髀间()嗤笑()瑟缩()祭祀()寒噤(),读准字音,b,bg,qun,sh,hu,zsu,ch,hun,jing,hui,b,ch,s,s,jn,nin,扫清文字障碍,那么请大家用最简洁的话概括故乡讲了个什么故事？,“我”回故乡处理搬家事务时的种种见闻与感受。,少年的好友闰土,豆腐西施杨二嫂,从情节开始,“我”见到了哪些人？你们对文中哪个人物印象更深刻？,1、本文的人物还有哪些？哪些人物是主要人物？,2、文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、结局几个部分。,初读课文，思考以下问题：,还有：母亲、“我”、宏儿、水生；主要人物是：闰土、杨二嫂。,整体感知课文：1、小说以什么为线索来组织故事情节？2、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。,以“我”在故乡的见闻感受为线索。,（一）回故乡（二）在故乡（三）离故乡,小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡在故乡离故乡”三个部分。,第一部分（1-5）回故乡描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。,第二部分（677）在故乡写“我”回故乡的见闻与感受。,第三部分（7888）离故乡写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。,情节结构,第一部分：回故乡(1-5节),回乡时间,回乡原因,回乡所见景象,回乡心情,深冬,卖屋、搬家,萧索,悲凉,第二部分：在故乡(6-77节),到家那天(6-52节),过了三四天(53-76节),又过了九日动身启程(77节),母子相见(6-8节),回忆少年闰土(9-33节),见到杨二嫂(34-52节),见到闰土,第三部分：离故乡(78-88节),船上谈话,“我”的感受,课文分析对比写法分析人物形象,研读第二部分（采用对比阅读的方法：1、比环境；2、比人物；3、比心情。）,对比学习的作用：根据时间的变化和地点的转移，对比分析课文，能够让我们抓住小说的情节线索，有利于我们对人物精神世界的剖析和对文章主旨的理解。,阅读要求：1、比环境（20年前，20年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。）2、比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟20年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）,思考：,1、小说刻画了哪几个人物形象？,闰土,杨二嫂,“我”,阅读第二部分，思考回答以下问题。,1、分析文中语句，简要概括闰土这个人物形象。2、分析文中语句，简要概括杨二嫂这个人物形象。3、分析文中“我”的形象。,读懂人物,跳读全文，找出闰土的相关语句，说说闰土是一个怎样的人？,从文中_的描述中，可以看出闰土是一个_的人。,闰土,示例：,从15段“于是不到半日，我们便熟识了”的叙述中，可以看出闰土在他人面前很害羞，在我面前却十分热情大方。从文中18段雪地捕鸟的描述中，我觉得少年闰土是一个十分聪明、天真、富有童趣的人。,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。,闰土是一个勇敢、活泼的，淳朴、善良的人。,走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。,五色的贝壳,跳鱼儿,西瓜地里的猹,闰土是一个见多识广的人。,中年闰土,外貌,苍老、贫穷、笨拙,神情、语言,怯懦迟钝、谦恭麻木，受封建等级观念的制约,行为动作,愚昧迷信,少年闰土,（插叙）,外貌,神情、语言,行为动作,活泼刚健,热情、淳朴，有无穷的知识,勇敢聪明,海边奇异的图画表明“我”对美好希望的憧憬。对新生活的到来充满了信心。,“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？,作者把希望比作地上的路，意思是：希望的有无取决于实践，只空有希望而不去奋斗、追求，希望便是空想。,但作者是不是就失去了希望？,从哪里看出,结尾充满了哲理。,少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱、见多识广、富有鲜活生命力的农村小英雄的形象。,中年闰土,先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,凄苦、苍老,下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我们启程的时候，他用船来载去。,他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。,木呐、麻木。,迷信、麻木。,中年闰土：愚昧麻木、善良中厚、勤劳朴实、困苦不堪、苍老、凄苦、木呐、迷信、失去鲜活生命力中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦人民的代表。,闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？,天真活泼无忧无虑勇敢可爱,小英雄,木偶人,愚昧麻木，善良中厚，困苦不堪,（二）,紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈,健康朝气蓬勃,很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈,苍老贫困,对比及作用,肖像对比,（三）,都是乡间趣事滔滔不绝,热情开朗,无聊的客套生活的痛苦,麻木迟钝,对比及作用,语言对比,对比及作用,从少年闰土到中年闰土，哪些变了？,讨论人物,闰土,外貌变了,思想变了,关系变了,从一个活泼富有生命力的人变成一个苍老木呐的人。,从一个聪明、见多识广的人变成一个迷信、麻木的人。,从一个少年时期的好友的人变成一个有主仆隔阂的人。,对比,1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,2、社会落后愚昧。,帝国主义侵略、封建社会制度,闰土变化的原因,表面原因：,深层原因：,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,“我”对闰土的感受经历了怎样的变化？,思念兴奋、不知道怎么说才好寒噤可悲,“我”为什么会觉得可悲？,1、童年的好友称自己“老爷”，彼此间产生的厚重的隔阂；2、闰土对自己的悲惨处境麻木不仁，同时也无法改变，只能求助于神灵；3、为辛亥革命后以闰土为代表的无助的农民感到可悲。,读懂人物,跳读全文，找出杨二嫂的相关语句，说说杨二嫂是一个怎样的人？,从文中_的描述中，可以看出杨二嫂是一个_的人。,杨二嫂,杨二嫂的变化,年轻漂亮端庄文静豆腐西施,泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规,杨二嫂是一个尖酸刻薄、泼辣、自私自利、势利的人。,杨二嫂有没有变？,外貌变了,处境变了,从一个年轻美貌的人变成一个瘦骨嶙峋、苍老的人。,从一个生意兴隆的工商业者变成一个自私、势利的小市民。,对比,2.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？,农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。,塑造杨二嫂形象的作用,1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。,杨二嫂尖嘴利舌、贪财刻薄、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。,2、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和城市小市民的日趋贫困。,作者态度：既可恨、可鄙又可怜。,小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？,同：,都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；,都写出了人物的前后变化。,异：,写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。,读懂小说,作者为什么要写闰土与杨二嫂，用意何在？,闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级，杨二嫂则代表了辛亥革命后濒临破产的城市工商业者，作者写这两个具有典型意义的人，旨在指出辛亥革命没有完成改变社会现实的使命，反而加重的人民的苦难，所以作者很失望但在失望之中强烈的希望实现社会变革。于是就有了小说最后,辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生活痛苦的现实,对比及作用,研读课文第三部分,结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？,3、文中写了哪三种生活？怎样理解这三种生活？,4、“他们应该有新的生活”是指什么样的生活？,结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？,因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。,指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,3、怎样理解这三种生活？,4、“他们应该有新的生活”是指什么样的生活？,“辛苦展转”，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。”辛苦麻木”，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。”辛苦恣睢”，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。,新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。,8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义是什么？,路：A离开故乡的路B人生的路,9、这一段心理描写表现了作者的什么思想？,改造旧社会，创造新生活的愿望和决心,“我”,故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者。“我”是一个对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。,心情变化,忆童年的故乡：,欢愉,在故乡：,悲哀,离故乡：,觉得故乡会好的，但很渺茫,我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。,再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。,“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”运用什么表达方式?有什么深刻含义?,课文总结,一、关于主题,1、人的生命和活力被扼杀了；,2、纯真的人性被扭曲了；,3、愚昧、落后、贫穷的轮回；,4、渴望理想的人与人关系。,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,分析:本段运用议论的表达方式,深化主题.“无所谓有”,意在说明光有“希望”,空怀“希望”而不去追求,奋斗,“希望”就不成其为“希望”;“无所谓无”意在说明即使“希望”只有一点点,但只要为了“希望”而不懈追求,始终不渝地去奋斗,“希望”就会成为现实.这句话还运用了比喻的修辞方法.它的喻意是:要实现美好的愿望,就要努力去实践.,品读课文，回答问题：文中有几处景物描写？各有什么作用？第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。,景物描写的作用,景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用,一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景,二、渲染气氛，烘托人物心情,三、展示人物性格，推动情节的发展,四、借景抒情，情景交融,二、结构,回故乡-在故乡-离故乡,三、写作特点,少年闰土和中年闰土：杨二嫂前后对比：“我”与闰土前后关系：闰土和杨二嫂：故乡情景前后对比：“我”、闰土和水生、宏儿：,农民命运的日益悲惨,反映黑暗社会病入膏肓,等级观念的鸿沟难以逾越,崇敬与同情,每况愈下的中国农村经济,对未来生活的向往,1、对比,2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。,开头景物：神异图画：离乡景物：,反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。,创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。,创造静溢气氛，形成情景交融的深远意境。,3、运用准确的性格语言表现人物。,4、巧妙地运用第一人称叙述手法，行文自然流畅。,如杨二嫂,小结：,小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。,乡愁席慕容,故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。别离后，乡愁是一颗没有年轮的树，永不老去。,一、复习旧知识,2、小说的三要素是什么？,人物、环境、情节,1、什么是小说？,小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。,小说三要素：,情节,人物,环境,（自然环境和社会环境）,故事的载体,故事的灵魂,故事的前提,人物、环境、情节,（1）小说中的人物大多来自于作者的虚构，这种虚构又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型。,塑造人物的方法：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写以及正面描写（又叫直接描写）和侧面描写（又叫间接描写）,（2）小说的故事情节起着展示人物性格，表现作品主题的作用。一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。,（3）小说中的环境描写，包括社会环境和自然环境。,自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的思想感情，烘托气氛等。,社会环境：交代作品的时代背景。,3、小说的分类,按小说的篇幅和容量分为：,1、长篇小说2、中篇小说3、短篇小说4、微型小说（又称小小说）,作者简介,鲁迅（l8811936）著名的文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，后改名周树人，字豫才。浙江绍兴人。小说集有呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾、野草等。,返回,写作背景,“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。,完成下列问题：给下列红字注音。阴晦胯下祭祀五行缺土鹁鸪獾猪惘然潺潺恣睢颧骨髀愕然嗤笑瑟索吓寒噤黛瓦楞猹秕谷毡帽,hu,ku,s,xng,bg,hun,wng,chn,zsu,qun,b,ch,s,h,jn,di,lng,ch,b,zhn,阴晦：阴沉昏暗。聚族而居：同族各家聚在一起居住。无端：无缘无故。愕然：吃惊的样子。嗤笑：讥笑。惘然：心里好象失去了什么的样子。展转：这里形容生活不安定，到处奔波。同“辗转”。恣睢：放纵、放任。隔膜：彼此思想感情不相通。瑟索：身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。即“瑟缩”。,掌握词义,那么请大家用最简洁的话概括故乡讲了个什么故事？,“我”回故乡处理搬家事务时的种种见闻与感受。,少年的好友闰土,豆腐西施杨二嫂,从情节开始,“我”见到了哪些人？你们对文中哪个人物印象更深刻？,1、本文的人物还有哪些？哪些人物是主要人物？,2、文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、结局几个部分。,初读课文，思考以下问题：,还有：“我”、宏儿、水生；主要人物是：闰土、杨二嫂。,文章结构,小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。全文分为三部分。,第一部分（1-5段）写“我”回故乡。,第二部分（6-77段）写“我”在故乡。这是小说的主体,第三部分（78-88段）写“我”离开故乡的心情和感受。,（开端）,（发展、高潮）,（结局）,思考以下问题：1、第一自然段为我们交代了什么内容？找出关键的词语。2、把这一部分中关于描写故乡景物和“我”的心情的句子划出来，说说它的作用。3、“我”回故乡的目的是什么？,快速阅读第一部分,萧索的荒村,第一自然段为我们交代了什么内容？（找出关键的词语）,景象作用,天气：,阴晦,冷风：,呜呜的响,天：,苍黄,荒村：,萧瑟,衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情,回乡目的：,卖屋、搬家、别他而来,研读第二部分（采用对比阅读的方法：1、比环境；2、比人物；3、比心情。）,对比学习的作用：根据时间的变化和地点的转移，对比分析课文，能够让我们抓住小说的情节线索，有利于我们对人物精神世界的剖析和对文章主旨的理解。,阅读要求：1、比环境（20年前，20年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。）2、比人物（20年前的闰土、杨二嫂跟20年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？）,萧索的荒村,神异的图画,（一）,对比及作用,读懂人物,跳读全文，找出闰土的相关语句，说说闰土是一个怎样的人？,从文中_的描述中，可以看出闰土是一个_的人。,闰土,示例：,从15段“于是不到半日，我们便熟识了”的叙述中，可以看出闰土在他人面前很害羞，在我面前却十分热情大方。从文中18段雪地捕鸟的描述中，我觉得少年闰土是一个十分聪明、天真、富有童趣的人。,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。,闰土是一个勇敢、活泼的，,淳朴、善良的人。,走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。,五色的贝壳,跳鱼儿,西瓜地里的猹,闰土是一个见多识广的人。,闰土是一个天真、朴实、活泼、聪明、见多识广，富有鲜活生命力的少年。,小结：,先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,凄苦、苍老,下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我们启程的时候，他用船来载去。,他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。,木呐、麻木。,迷信、麻木。,闰土是一个苍老、凄苦、木呐、迷信、失去鲜活生命力的“老人”。,（二）,紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈,健康朝气蓬勃,很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈,苍老贫困,对比及作用,肖像对比,（三）,都是乡间趣事滔滔不绝,热情开朗,无聊的客套生活的痛苦,麻木迟钝,对比及作用,语言对比,（四）,怕羞和我说话熟识了躲哭带贝壳捏钢叉刺,纯真善良,动嘴唇态度恭敬闲天瑟缩手提纸包默默地吸烟,因循守旧,对比及作用,动作对比,对比及作用,从少年闰土到中年闰土，哪些变了？,讨论人物,闰土,外貌变了,思想变了,关系变了,从一个活泼富有生命力的人变成一个苍老木呐的人。,从一个聪明、见多识广的人变成一个迷信、麻木的人。,从一个少年时期的好友的人变成一个有主仆隔阂的人。,对比,为什么闰土会有如此大的变化？,特定环境中的人物,自然环境,社会环境,天灾：收成坏、饥荒,人祸：不太平，什么地方都要钱，苛税,“我”对闰土的感受经历了怎样的变化？,思念兴奋、不知道怎么说才好寒噤可悲,“我”为什么会觉得可悲？,1、童年的好友称自己“老爷”，彼此间产生的厚重的隔阂；2、闰土对自己的悲惨处境麻木不仁，同时也无法改变，只能求助于神灵；3、为辛亥革命后以闰土为代表的无助的农民感到可悲。,读懂人物,跳读全文，找出杨二嫂的相关语句，说说杨二嫂是一个怎样的人？,从文中_的描述中，可以看出杨二嫂是一个_的人。,杨二嫂,杨二嫂是一个尖酸刻薄、泼辣、自私自利、势利的人。,杨二嫂有没有变？,外貌变了,处境变了,从一个年轻美貌的人变成一个瘦骨嶙峋、苍老的人。,从一个生意兴隆的工商业者变成一个自私、势利的小市民。,对比,（五）,端庄文静豆腐西施,泼辣刻薄自私圆规,对比及作用,社会挤压、扭曲可笑、可气、可恨、可怜,为什么杨二嫂会有如此大的变化？,特定环境中的人物,社会环境,人祸：不太平、什么地方都要钱、苛税、兵匪官绅横行。,（六）,闰土：淳朴善良的贫苦农民,杨二嫂：刻薄自私的小市民,农村经济衰败的普遍性和严重性,对比及作用,读懂小说,作者为什么要写闰土与杨二嫂，用意何在？,闰土代表辛亥革命以后破产的农民阶级，杨二嫂则代表了辛亥革命后濒临破产的城市工商业者，作者写这两个具有典型意义的人，旨在指出辛亥革命没有完成改变社会现实的使命，反而加重的人民的苦难，所以作者很失望但在失望之中强烈的希望实现社会变革。于是就有了小说最后,辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生活痛苦的现实,对比及作用,细读第三部分，思考：,1、怎样理