小学数学二年级上册表内乘法教案

第六单元：表内乘法(2)单位分析教学目标：1.体验编写79个乘法公式的过程和79个乘法公式的由来。2.理解每一个乘法公式的含义，初步记忆79的乘法公式，用乘法公式进行简单计算。3、会用乘法来解决简单的实际问题。4、通过口诀，初步学会用类比法学习新知识。教学重点：1.理解乘法的含义。2.掌握乘法公式的编写方法。3.在了解公式来源的基础上，记住2 9的乘法公式。4.掌握加减乘除两步题的计算方法。教学中的困难：1.树立时代观念。2.记住2-9的乘法公式。3.正确解决乘法计算的实际问题。学生状况浅析；学生们已经学习了2-6乘法公式，并对公式的编制方法有了一些了解。在教学中，要抓住这一特点，让学生大胆实践，为学生创造更广阔的学习空间，培养学生的学习能力和应用知识的能力。第一节课教学内容：乘法公式的内容54-55之7教学目标：1 .通过推导7乘法公式的过程，掌握7乘法公式并利用相应的公式计算乘法方法，提高解决实际问题的能力。2.在应用公式的过程中，记住7的乘法公式。3.在制作乘法口诀的过程中，不断培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的经验。教学重点：掌握7个乘法公式。教学难点：记忆7的乘法公式。教学辅助工具：教学挂图。教学过程：第一，创设情境，铺垫怀v。1.展示7个小矮人图片：引导话题2.给我看看表格。将7个位置添加到7个位置3.七个小矮人出去抓鱼，唱道：大海，大海，就像一个摇篮。摇一摇，白帆点一点，摇一摇，鱼虾满船。4.给我看看小鱼的照片伯爵：你用多少个三角形来放置这样一条小鱼？问：你用了多少来放置一条小鱼？(板书：小鱼数量1，数量7)如果2条小鱼，3条小鱼，4条小鱼.7条小鱼每人需要多少？请填写这张表格。4.按姓名报告，同时填写表格。5.问题：21你是怎么想出来的？(可能有7 7 7=21；14+7=21；(3) 3 7是21)第二，独立探索和总结规律1.问：一条小鱼用了7 ，多少？(黑板书写：1 7)两条小鱼用了14 ，多少7？(黑板书写：2 7，3 7.7 7)什么是七？如何写乘法公式？(黑板书写：17=7)谁能编一个乘法公式？(板书：一个七等于七)2.对话：你能写出自己的乘法公式，并根据“几个7的加法”来做一个公式吗？说出一个人来表演，其余的学生将独立完成。教师巡逻指导纠正。3.总结规则并记住公式。(1)一起阅读公式后，问：你发现了什么？(1) 7乘法公式有7个句子；(2)两个相邻公式的乘积差为7。)(2)小组讨论：哪几条格言更难记住？你怎么记得的？然后全班交流。(3)练习记忆公式。(1)阅读简洁的公式。(2)看卡片完成公式。(3)师生要密码(4)同桌要密码。三、巩固和深化，应用开发1.口头回答：一周有几天，两周有七天？三周怎么样？4周，5周，6周，7周？71= 2.72= 73= 74= 75= 76=3.37+7=47+7=57+7=47=57=67=74=75=76=(1)学生独立完成。(2)问题：比较每组的三个问题。你发现了什么？环顾四周，看看你发现了什么。4.6 7大于5 7()，小于7 7()。5.74=28 47=公式：6.做一件事：75=76=57=72=67=27=使用哪个公式？7.古诗山行:一共几个字？黑板上写着：7的乘法公式数字公式71=7，1，7，7，17=772=14，274，27=1473=21 237=2174=28 47=2875=35 57=3576=42 67=4277=49 7749课后总结：第二课时教学内容：7乘法公式练习教学目标：1、巩固乘法公式，用乘法公式进行正确计算。2.用7的乘法公式解决实际问题。3.激发学生的学习兴趣，提高他们分析和解决问题的能力。重点和难点：用7个乘法公式进行正确计算，解决实际问题。教学过程：我课前准备：1.口头计算：(口头计算问题卡)2.看一下公式，写出公式。四，七，二，十八，五，六，三十二，七十四，三，六十八第二，探索新知识1.看公式表，完整地写出7的公式。一个接一个。一，二，二二是四。一，三，三二，三，六三，三，九一，四，四二，四，八三，四，十二四十六一五一十。21035 15四，五，二十五，五，25一个六得到六。62三十八四，六，24五，六，三十六，六，三十六2.看公式表，写乘法表。1234567112439416525636749(1)47=34=67=(2)从垂直方向看，面向6的一行中，相邻两个数字之间的差异有多大？在这一排7个数字中，每两个数字之间有什么区别？(3)在表格中寻找14、15、35和42，并说出哪两个数字相乘。3、看图片解决问题。(1)总共有多少个三角形？(2)总共有多少条鱼？第三，课堂作业1.背诵7的乘法公式。2、从“一对一”回到“7749”。3.完成书中练习16的练习7、8、3、6和11。4.分组完成练习16的练习4、9和10。第四，思维训练1、七堆萝卜有多少个？上面两堆里有多少萝卜？2.填空：7()=35 3()=21 24=4() 42=6()课后总结：第三节课教学内容：二年级数学第一册第76页例2，例3教学目标：1.通过视觉演示，学生用手操作，体验“次数”概念的初步形成过程，体验“数的若干次”的含义。2.在完全感知的基础上，渗透了“一个数是多少倍”的计算思想。3.培养学生的操作、观察、推理能力，良好的学习习惯和对数学的兴趣。教学重点：经历“时代”概念的初步形成过程，确立“时代”概念，理解“时代”的含义。教学难点：正确表达两个数的多重关系。教具和学习教具的准备：多媒体课件，棍子，图片，圆圈。教学过程：一、情境介绍：展示课件老师：这一天，兔子兄弟邀请他们的朋友去他们家。他们为每个人准备了许多食物。兔子哥哥先拿出了蘑菇(老师用了4根棍子摆了一个蘑菇)你看到了什么数学信息？(导游：老师用了多少根棍子？用4根棍子放一个蘑菇，这是一个4(黑板写：)第二，探索新知识：1.为自己摆放蘑菇：每个人都帮助兔子哥哥摆放其他的蘑菇。请试着摆好姿势，想一想：你摆了多少只蘑菇？你怎么说？2.反馈：谁会说？你放了多少蘑菇？怎么做？)学生说不出来，但是老师说：老师用4根棍子做了一个蘑菇。你设置了多少4根棍子？默认：运行状况：2和4提问：你认为你是如何使用2和4的？(因为老师用了4根棍子来放蘑菇，所以我放了2根这样的蘑菇，用了2根和4根)(板书：2根和4根)要求学生告诉我们更多关于他们使用棍子的情况。(3 4，4 4)3.揭示：老师用4根棍子放一个蘑菇，它是一个4，或者换句话说，它是4的1倍(板书：也可以说是4倍)这个同学用了2和4，我们可以说是4的2倍(板书：4的2倍)。提问：我们认为谁是替身？(4)谁是两次？(2 x 4)4.老师给4分，是4分的两倍，同学给2分，是4分的两倍。谁能看着你的照片继续？总结：老师给4分，是4分的两倍，同学给2分，是4分的两倍。三个四是(三乘以)四。5.给我看课件：这些怎么样？(五和四在哪里？八和四？20和4？100和4？)你发现了什么？(健康：有多少个4是4的几倍)(教师：我们认为有多少是4的两倍？)老师：我们认为四个根是二重的，那么几个四个根是四的几倍。6.老师：你太聪明了，已经发现了好几次和好几次之间的关系。第三，动手操作，进一步感知：一个数字是另一个数字的几倍。1.蔬菜地图老师：那么，兔子哥哥用什么来娱乐大家呢？(展示教具：2颗卷心菜和6根胡萝卜)(2)接下来，我们小组的几个学生一起工作：一个学生摆姿势，其他小组成员用两倍的知识说： ()两次()是()的几倍(3)反馈：一组3名学生在前面发言(注意学生的姿势并及时评价)假设：把2个卷心菜当作一次，6个胡萝卜是2个卷心菜的3倍。(还有其他解释吗？)把2想象成两倍，6中有3 2，是2的3倍。在黑板上写字：6个中有3个是2，6是2的3倍。老师的鼓励：学生可以用数字来描述两个量之间的多重关系。太神奇了！2.水果地图老师：看，兔子兄弟们还准备了什么！(教师展示教具：2个桃子，4个苹果，8个梨)(投影)(2)该小组将合作并进行展示，刚才也说了同样的话。(3)大屏幕显示报告：问：倍数是多少？多少是多少次？(4)总结：不同的倍数导致不同的比较结果。第四，加深理解：老师：吃完饭，兔子兄弟和他们的朋友开始玩游戏。他们做的是用想法玩游戏。(1)钟摆法关闭：(1)小兔子先放两个绿色的点子，请做它的小伙伴，放红色的点子，你放红色的点子是小兔子的三倍大。(单人表演)他做得对吗？你能告诉我你的理由吗？(和另一个人交谈：你能告诉我你是如何被安置的吗？)刚才我们放的红点是兔子放的三倍，也就是说，六是二的三倍。(2)这次请把兔子放五次。你自己安排吧。预设：(如果学生犯了错误，抓住)把兔子放五次，可以吗？(老师删除了一个已经安排好的红色创意)健康：不。老师问：这不是五个吗？你能给我一个秋千吗？(没有这种情况，学生不能离开)(3)现在小兔子有3个绿色的想法，而你仍然有5倍多。怎么做？总结：它们都是红色的5倍。为什么你们有不同数量的绿色的？(5乘以2，5乘以3，1次改变)或者问：发生了什么变化？老师：一次不同，几次也不同。(2)开放法律：两个人合作接下来，兔子这次只会告诉我们一件事(投影):兔子的想法是兔子的两倍。假设：你有多少次？让我们在小组之间进行检查：他们的设置是否正确？你有不同的号码，为什么你没事？(这是一种双重关系)老师总结：不管有多少次，只要有两次，就是两倍。老师：你真聪明。你越来越了解我的这个新朋友。听，兔子在表扬你：老师鼓掌一三三然后你还夸耀自己。你自夸你的掌声是兔子的倍数。老师说，你(他)敲了多少次鼓？多少次了？(12是4乘以3 )V.整合和应用每个人都玩得很开心。兔子接着说：我们有五个兄弟和三倍于他们的小伙伴。你知道有多少小伙伴来了吗？6.总结和扩展。教学总结：刚才，我们和兔子兄弟一起玩。在戏剧中我们学到了什么新知识？(时代)(板书主题：理解的时代)我们知道“双”是两个数字比较的结果。如果我们知道两倍，那么另一个数的倍数就是几倍。下节课，我们将和小兔子兄弟一起学习。黑板上写着设计：理解的时代一个小蘑菇和四个可以说是四个的两倍。2 x 4 x 4三倍到四倍卷心菜萝卜地图6 2 6人中有3人是2人的3倍课后总结：第四节课教学内容：一个数字是多少倍？教学目标：1.会用“一个数的多少倍”的方法来解决实际问题，并建构一种思维模式来解决“一个数的多少倍”的问题。2.我们会发现一个数是多少倍，我们可以用这些知识来解决简单的实际问题。3.提高学生解决问题的能力。重点和难点是要理解“一个数的多少倍”就是“一个数的多少倍”，并使用乘法的计算方法。教学过程：一、学前准备1.口头计算：(口头计算纸)2、摆一摆。第一排钟摆：00第二排的摆数是第