《爱弥儿》读后感

阅读，和经典一起- 爱弥儿读后感爱弥儿是法国资产阶级民主主义者、优秀启蒙思想家卢梭的重要着作。 1762年发表的书是哲理小说，也是教育论，其副标题叫论教育。 描写了从出生到结婚、进入社会到接受教育的全过程，主张天生的性质，避免受社会偏见和恶习的影响而自然发展。 这本书不仅是卢梭论述资产阶级教育的专业书，也是揭示资产阶级社会政治思想的有名书。 爱弥儿出版后震惊了整个欧洲，产生了很大的影响。卢梭的爱弥儿卷共分为5卷，提出了根据孩子年龄不同教育不同年龄阶段孩子的原则、内容和方法。 第一卷重点讨论了如何对2岁以前的婴儿进行体育教育，使孩子自然发展。 在第二卷中，2岁到12岁的孩子在智力方面还在睡眠中，认为缺乏思考力，主张对这个时期的孩子进行官能教育。 第三卷中，十二到十五岁的少年通过感觉上的感觉，认为已经有了经验，主要论述了对他们的知识教育。 第四卷中，他认为十五到二十岁的青年开始进入社会，主要论述了对他们的德育教育。 第五卷主要从自然发展的必要性出发，讨论了对女性的教育和对男女青年的恋爱教育。 根据卢梭提出的年龄特征逐步进行教育的思想，在教育史上确实是一个重大进步，它对以后资产阶级教育学的发展，特别是教育心理学的发展提供了极其宝贵的启示。资产阶级革命之后，十八世纪的西欧正处于资本主义经济日益发展、封建社会崩溃、更严重的资产阶级革命到来的时期。 这种情况在法国表现得特别明显。 当时，法国是落后的封建独裁国家，路易14的“朕即国”这一傲慢名言反映了这一专权状况。 封建贵族和僧侣们在封建王权和神权上对三级施加沉重的压迫，在整个三级中包括资产阶级在内处于政治上没有权限的地位。 在经济上，封建贵族和僧侣们拥有大量土地，控制了财政税收的权力，具有残酷剥削和掠夺的三级，特别是广泛的劳动群众。 但是，随着资本主义生产的发展，资产阶级的经济实力越来越扩大，再也不能容忍这种没有权限的情况。 反对封建压迫，推翻君主专制制度，扫除资本主义发展的障碍，成为三级共同要求。 卢梭和其他资产阶级启蒙思想家的着作反映了这一要求。 爱弥儿一本是卢梭通过对他设想的教育对象艾米丽的教育来反对封建教育制度，叙述他的资产阶级教育思想。正如恩格斯指出的，“十八世纪伟大的思想家们，和他们所有的先驱者一样，也不能超过他们自己时代所给予的限制。” 卢梭也是如此。 他的教育思想代表资产阶级的利益和要求，当时起了封建的进步作用，但他所在的时代和他自己的阶级界限，他不知道阶级和阶级斗争的科学，所以人类分成阶级以来，教育总是阶级的，不知道是为一定的阶级服务的工具。 正因为如此，他的自然教育理论后来被很多垄断资产阶级教育家利用，他们把资产阶级教育宣传为“超阶级”、“超政治”，为了帝国主义而欺骗劳动人民。卢梭的教育思想是从他的自然哲学观点出发的。 从这样的观点来看，他认为人生是自由平等的。 在自然状态下，人人都享有这种才能的权利，人类进入文明状态后，出现了人与人之间的不平等、特权、奴隶制现象，人类失去了自己的本性。 为了改变这种不合理的情况，他主张对孩子进行适应自然发展过程的“自然教育”，教育的目的是培养资产阶级合理王国的“新人”。 对艾米丽，卢梭倾注了培养这个“新人”的理想。卢梭的自然教育，必须遵守自然的永恒规律，听取人的身心自由发展。 因此，这种教育的手段是生活和实践，孩子认为可以通过生活和实践的切身体验通过感觉来获得必要的知识。 他主张采用实物教育和直观教育的方法，反对抽象的死啃老书。 卢梭提倡的自然教育，当时学校附属于教会，在宗教信条上束缚了孩子的个性发展的情况下，他所要求的“个性解放”，在当时的历史条件下也客观地符合了社会进步的要求。 尽管他主张的实物教育学和直观教育的方法非常简单，但还是有一些参考作用。 但是，卢梭是唯心主义的“自然神论者”，主张从孩子的个人爱好和爱好进行教育的“儿童中心论”，并强调一方面让孩子从个人活动中寻求知识，忽视对孩子进行系统人类积累的科学文化知识的教育。与自然教育密切相关，卢梭主张让儿童掌握进行劳动教育和自由、平等、博爱教育、谋生的手段，不受高官厚禄寄生生活的束缚，自由地享受自然赋予的权利，人们平等、互相帮助、相爱。 卢梭认为，只有经过这些教育，才能保护孩子的心免遭宗教偏见，尽快培养支配自己自由和体力的能力，保持自然的习惯。 他长大后，他就善于选择好的制度。 在没有奴隶制的情况下，经营小土地和研讨会，谋求自己的幸福。 卢梭的这些教育思想，对当时的封建专制教育和宗教教则确实是一种有力的批判，对于启发三级，特别是资产阶级反对封建专制的斗争，具有很大的激励力。读了爱弥儿这部伟大的着作，给了我很大的启发。 我们平时的教育应该更加重视少年儿童思想情操的陶冶，积极鼓励学生在自然中体验自然之美，锻炼孩子们的独立生活能力，培养他们克服困难和团结互助的精神，建立良好的人际关系。 需要让学生尽可能接触、理解和掌握最新的科学技术知识，关心现代世界共同关心的问题，在他们面前展示现代和未来科学发展的光辉蓝图，给他们示范、体验和初步掌握。 学校科技教育的目的和意义在于开发智能，培养能力，都是从育人出