《狼和小羊》教案

狼和小羊教育设计教育目标：1、继续加强本课生字，理解生字组成的词语2 .能正确、流利、情感地朗读文章通过课本的朗读和自觉，让学生认识像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不合理的。教育重点：让学生观察媒体的投影，结合上下文反复朗读，在理解重要词语和句子的意思，理解文本的内容，理解内容的基础上，指导学生进行人物对话。教育难点：狼找借口做坏事，体会不合理的本性。教育过程：一、有创造性兴趣，自主质疑1 .导入动画老师：(动画)从前有只可爱的小羊，每天都过着无忧无虑的生活。 你看，太阳下的小羊，在弯弯曲曲的小河里散步，躺在蓝色的草坪上晒太阳多么悠闲啊师：但是有一天，这只小羊在小河里喝水，狼来了。 今后会发生什么呢？同学们想知道吗？2、现在我们一边听课文朗读，一边思考课文说了什么3、张贴布告栏老师：今天我要学习寓言故事狼和小羊 (板书课题)。 我们一起读作业。老师：一起读课题。老师：读了课题后，同学们脑海里出现了什么样的小问号？狼和小羊之间会发生什么样的故事呢？师补：我们把事情弄清楚，学习了这个故事后，我们理解什么道理？二、研究感悟，自主探索学习活动1 :大声朗读课文，写出自己不明白的单词，查工具簿，和同学或老师商量。2 .显示自然段编号。师渡语：狼想吃羊，故意找羊沟。 板书：想吃三、很多领导人理解，一起解开疑问一、学习活动2 :让同学们以自己喜欢的方式朗读课文26的自然段落，两人小组合作讨论了狼为吃小羊做了什么借口。 请用“”画狼说的话。 狼和小羊谁说的有道理？请在表中填“”2、狼这么想吃羊羔，狼第一次对羊羔说了什么，请读一下狼找借口时的话。 (板书：脏的)请注意标点。“！ 想用歪曲的事实，恶人先诉说，读的时候用肯定的语调。“？ 读问句的语调。 试读指名解读。过渡语：羊听起来怎么样？为什么会吓一跳？3 .学习第三自然段。(1)指名阅读。想一想：羊听了狼的话，态度怎么样？指导朗读，羊羔很有礼貌。(2)投影：为什么把你喝的水弄脏了？(女学生读)不会弄脏你喝的水。 (男生读)师：那句话能更表现出羔羊吓了一跳吗？说明：逆提问文强调了不弄脏水。请考虑一下。 他们俩说的话有道理吗？小羊有道理。 因为水不会从下游流到上游，所以狼故意在挖沟。 (板书：不)像狼一样故意找小羊很麻烦，挑小羊的缺点的行为是找借口(4)按角色读两三段。过渡语：狼没有理性，懊悔，态度有什么变化？ 又说了些什么话呢？学习四、第四、五自然段。(1)想法：狼第二次找了什么借口？(生报告)狼找的借口可能是真的吗？ 羊羔是怎么辩解的呢？交流报告：“狼第二次找的借口是：“尽管如此，你总是坏家伙，去年你在背后骂过我吗？ ”(板书：骂)理解：生气(ABB ) :形容非常生气的样子。 里：背面，并不是面对面的。 指导狼说的话。小羊是怎么辩解的？(小羊的辩解首先肯定地说“这是不可能的”。 再用“去年我还没有出生”的事实解释说不能说狼的坏话。 (板书：未出生)啊：吓了一跳。朗读指导：狼说“气势汹汹”，要读不合理的声音。 (板书：不讲理)绵羊的身影是“可怜”，赶紧“叫”，要读认真的辩解和恐惧的声音。试读，按角色朗读。转移：狼两次想找借口吃小羊，被小羊愤怒地反驳了。5 .学习第六自然段。(1)狼第三次有什么借口？(首先骂小羊，找借口的是“说我坏话的不是你，也不是爸爸，总之是一样的”。文训练：不是(例句：这好事不是班长干的，而是学习委干的。 (请参见。)(3)指导读：狼这时露出牙齿，靠近小羊大声喊叫，扑向小羊。 )看狼的凶暴样子。 板书：光说道理是不行的试读，提名解读，整体解读。六、学习活动3 :朗读角色。 (团体合作，男女角色扮演，交换角色朗读，板展的代表。 (说表达的好处和坏处)7、学习活动4 :上课表演(使用手套人偶)二、深化强化，扩大学用1、狼想吃小羊，三次故意挖沟，不生在里面，不找事，小羊温和善良，按理努力，但没用。 通过这个寓言故事，你们知道什么？“这个寓言故事，对于狼一样的坏人，我们不太善良，必须认识他们的本性，并努力和他们战斗。 (请参见。)2、续篇故事：老师读了“一说，就扑向小羊”，讨论了结果会怎么样