《狼》教学反思

中学文言文教学初探双辽市第五中学宋丽杰分校钱梦龙老师说：“文言文教育是中国教育改革的“盲点”，甚至在中国教育改革非常繁荣的时代，文言文教育这个“油田领域”仍然是“春风吹玉文馆”的荒凉景象。实际上，中学语文教育是教师和学生很少触及的难题。”但是因为是高中入学考试的内容，所以不得不学习。因此，在中学文言文教育中，出现了教师大体上直接沟通文案、盲目自言自语、直译的现象。注重词语的体现，重视句子的用法，追求句子的翻译成为课堂教学的核心。这也不足，部分教师把剩下的宝贵时间浪费在了大而荒唐的开销分析上。有的老师翻译完课文后就抄问题，背问题，没有说话的过程，就不能说不理解或不懂的话，就不能说学习和收获。这种富于情趣和灵性的全文分为零碎的文字，没有美感，优雅。这样消除了学生对语言学习的兴趣，疏远了学生和语言的感情，部分消除了文学、文化的影响。这种汉语教育不仅不能完成课表要求，而且与汉语教育的初衷相反，南奎！义教语文课标宣称：“阅读古代的诗歌应该引导学生学会使用研究工具，自己解决阅读障碍。文言文常识的教学要少、精，重点要提高学生阅读古诗的能力。”不久前，我参加了市教师进修学校组织的“把课送到农村”活动。我去茂林中学讲授了编制地方教材7年级下册的pu Songling的狼课程，取得了好结果。教师的教学是单一的。我们教文言文的目的，不仅仅是让学生理解古文的语法现象，也不仅仅是让学生记住明文和短篇，更重要的是让他们学习文章的思想内容、文化常识、文学常识、人文精神等一系列内涵精神，了解和研究古人的伟大思想，为理解我国古代灿烂文化擦出坚实的文化功底，提高自己的文化等级和文学修养。中学文言文教育要把工具性和人文性有机地统一起来。这段时间，中文语教育受到应试教育的影响，在对被编为中学教材的文言文的教热态度上，一直集中在试讲的篇目上，着重于问题、问题、问题等。像狼这样的考试没有的篇就更过去了。因此，文言文教育既无聊又僵化，给老师和学生都带来了麻烦。这种文言文教育实际上是以考试为中心的教育的误会。我认为古典汉语教育侧重于传承，尤其是古代文化的遗产和熏制。因此，要沟通文案，在全盘掌握的基础上，了解文言文、感恩篇章结构、写作技能、古人的思想和智慧，认识古代文化。这样才能使文言文教育充满生机和活力，让学生真正感受到文言文的魅力。及字实施，枯燥的说明，多蔑视，无视，不应一带而过。在这种理解和认识的基础上，在普松岭狼 1教学时，我这样设计了教学过程。翻译阅读(预习阶段完成)整体认识品读感恩启蒙生活。对这个教学设计，我有三个想法。第一，教育目标的确定。提高学生的语言能力，注重语言能力的培养。第二，教育重点的确定。教材中编辑的文章都是文质美，可以说的内容很多。但是如果面都满了，就只能像蜻蜓点水一样不行。所以在确定教课点时，我根据课文的特点，决定如下。学习细致的描写，提高写作能力。第三，一门课程要达到课程表，必须具备课程的柔软生动的要素。这需要教师的感情丰富，具有感染力。必须有适当的转换语言。教学设计要环环相扣。以这种想法，在引入新的教学时，选择了“创立情境法”，同时将学生们带到新闻剧本中，成功吸引学生们的注意力，为学习新的教学课程做好了准备。在学生们交换作家作品的过程中，我发现学生们只有按练习本读，没有筛选，只有修整的过程。一更改前学生介绍、教师补充惯例，改为在学生介绍后在大屏幕上显示相关资料，问学生：“老师从哪些方面介绍了作家的作品？”让学生们学会收集选定的资料。在进行新的教学课程的过程中，我没有按部分进行，而是从情节开始，按照“的开始高潮3354结果”的顺序进行了说明，但是根据我的教学重点，我找到了合适的起点”，在这场生死竞争中，作者用一个词来描述狼的表现。你想看看是什么字吗？”“狡猾”一词。接着问：“文本中有最能显示狼“狡猾”的句子吗？”这就进入了对“细节”的感谢和认识。这样可以节省时间，避免“阶段性”发生的无聊事。最后，屠宰场的表现和最终胜利让学生们感受到了生活。整个课程讲得不是很好，重点是指导和占卜，而学生们却继续思考和表达。在这门课中，我认为收获不仅是学生，我也是。当然，语言教育本身是令人遗憾的艺术，我关注的都是宏观问题，在细节方面也有一些缺点。例如：在黑板设计中，合理性有点差。教室巡视时，