语文ⅴ粤教版第13课(等待戈多节选)精品资料

语文粤教版第13课(等待戈多节选)精品资料,2,1字音识记,bo,du,fn,q,ju,qu,li,zhng,x,ku,tu,3,2字形识别,缰,惴,嘻,疆,僵,喘,踹,湍,揣,惴,渡,镀,踱,嬉,禧,嘻,4,3词语积累心血来潮：形容突然产生某种念头。万劫不复：佛教称世界从生成到毁灭的过程为一劫，后用“万劫不复”表示永远不能恢复，一般作贬义词用。趁热打铁：比喻做事抓紧时机，加速进行。,【忏悔,懊悔】,忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。懊悔：做错了事或者说错了话，心里自恨不该这样。例：假如有一天，父母们因为终于等不及而撒手而去，我们是否会因为我们的慵懒而充满无尽的呢？有一位作家,懊悔,5,就这样：我不曾问过自己为什么爱戴并继续爱着我的双亲，尽管他们早就与世长辞。但是，我要说，在他们仙逝之后，我反而对他们爱得更加深沉与浓烈。,【以致,以至】,以致：连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。以至：连词，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。例：由于他没有把所学的一个个词语整篇整篇的文章背下来，考试时一个字也不会写。,忏悔,以至,以致,6,等待戈多写于1952年，是贝克特的代表作，也是荒诞派戏剧的一部经典作品。全剧共两幕，只有一个场景和六个人物。戈多是“焦点人物”。人物望眼欲穿地盼着他到来，但他始终未露面。他是什么人，要来干什么，人们为什么等他，都是一个个谜。这样的人物，这样的剧情，似乎荒诞不经，却含有很大的隐喻性，象征西方当代人的某种精神状态及西方社会的某些特征。课文节选的是其中的第一幕，内容可以下面的结构图表示：,7,8,1知人论世,9,文学成就,贝克特的作品描绘了第二次世界大战后西方社会人类生存状况。他笔下的人物大多是无家可归的流浪汉、坐以待毙的残废者、浑浑噩噩的糊涂虫。他们生活在凄惨冷寂的环境中，在孤独、绝望的折磨下,走向死亡。贝克特“因为他那具有新奇形式的小说和戏剧作品，使现代人从贫困境地中得到振奋”而荣获1969年诺贝尔文学奖。为了表现世界的荒诞与人生的痛苦。贝克特在创作上打破了传统戏剧的陈规，使剧本没有完整连贯的情节，没有明确的时间、地点，结尾是开端的重复，终点又回到起点，可以周而复始地演下去。,10,2.荒诞派戏剧,11,12,要点：分析人物形象，鉴赏本文艺术特色,1试分析爱斯特拉冈和弗拉季米尔这两个人物的形象。,他细节，同时结合时代背景。,【探究整理】爱斯特拉冈和弗拉季米尔是剧中的两个主要人物。作为两个流浪汉，他们卑微、低贱，迷离恍惚，浑浑噩噩，没有自我，也没有尊严，属于被压在社会最底层的人物。,【倾心点拨】分析人物形象要抓住人物的语言、动作和其,13,他们只会做脱靴子、摘帽子的无聊动作，说些支离破碎、莫名其妙的梦呓之言，第二天见面时连头一天的事情都不记得了，并且连自己苦苦等待的戈多究竟是谁都不知道。他们没有可以识别的个性特征，更不是以往我们在现实主义优秀作品中见到的那种典型人物或典型形象。他们只是一种平面人物，或类型形象，是作者眼中西方社会人们精神状态的象征性符号，或者是在西方社会这部大机器下完全失去了人性与个性的人的荒诞的生存状态的写照。,14,从剧中两个流浪汉梦呓般的对话中时时出现的“期待”、“祈祷”、“乞求”、“救世主”、“得救”等词语，可以看出戈多不是某一个具体的人，而是他们想改变这种处境的一种希望，一种寄托物。但是他们对戈多是谁，谁也不清楚，戈多也始终没有来，这就说明这只是一种虚无缥缈的不可实现的希望。,既然是虚无缥缈的希望，又不可实现，但两个流浪汉都在苦苦等待，这反映了西方社会中沦落为社会底层的一群人希望改变自己的生活处境但又难以实现的绝望心理。扩展开来说，这也是20世纪50年代西方社会不少人心理特征的写照。,2剧中反复出现的对白中，“戈多”究竟是什么？,【探究整理】我们可以从两个层面来理解：,15,3等待戈多是怎样将喜剧与悲剧因素融合在一起的？,剧的内涵与审美价值等。,【探究整理】等待戈多表现的中心是人的存在、人与环,境的冲突。贝克特以闹剧的方式，随意涂抹马戏团小丑般的人,物。他们欲生不成，求死不得，行尸走肉般苟活，却还全然不,知，盲目乐观。因而，从理性的角度