小学英语教学反思集锦

“游戏教学”是激发学生学习英语兴趣的有效手段。“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的深入，英语学习的起始年龄越来越小。心理学研究表明，初中生的学习动机简单明了，学习依赖于兴趣。理解力差，模仿性强，集中时间短，容易分散；想着具体的图像，无意去注意主导。因此，这就要求我们的英语教学不应盲目灌输语言知识，而应通过不断改进教学方法，组织和开展丰富有趣的游戏活动，将知识与游戏相结合，让学生在听、说、读、跳、唱、玩、玩中产生浓厚的兴趣来学习英语：让学生在愉快和谐的氛围中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小莹的教学中做了一些尝试。首先，创设儿童趣味游戏有利于激发学生积极参与的欲望。例如，当我们教学生如何打招呼时，常见的形式是老师要求学生回答。随着时间的推移，学生们会感到无聊。如果我们改变方式，我们可以用孩子们最喜欢的卡通人物或老师来装扮他们最喜欢的角色，比如“圣诞老人”，然后走到孩子们面前说，“你好，我是圣诞老人，谁想和我说点什么？”然后老师问候学生。这时，学生们会非常高兴地迎接圣诞老人，也会主动握住圣诞老人的手，进行对话。然后老师鼓励学生进行结对作业。一些学生假扮成唐老鸭，其他人假扮成白雪公主等等进行对话练习。这样的游戏不仅练习了问候语，还使课堂充满了愉快和谐的气氛。教师只需要引导学生主动获取知识。另一个例子是，当我们教对话时，常用的教学形式是小组讨论、男女对话或结对练习。从长远来看，学生会发现这些形式的活动既过时又不新鲜。然后当我教对话的时候，我设计了一个“小羊过桥”的游戏。如果对话有三四句话长，选择三四个学生装扮成小羊，张开双臂，跳过桥，按顺序说出对话。如果其中一个学生没有在规定的时间内捡起来，他就会掉进水里-放下他的胳膊。这种游戏对孩子来说非常有趣，有助于克服害羞和羞耻的心理障碍，改善和保持身心愉悦的良好状态，并激发积极学习的欲望。教室里的气氛很温暖，学生们渴望尝试。第二，游戏活动贴近儿童生活，有利于唤起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态自尊、自信、快乐、惊喜等。教师应善于利用学生的生活经验，让学生相互交流，使他们对所学的语言产生亲切感，从而激发学习动机。例如，研究谁？当何(她)是我的.句子，我设计了以下活动：让学生带着家庭成员的照片到教室，互相询问照片中他们不认识的人是谁。学生们对互相提问和回答很感兴趣。另一个例子是当我在教汉堡包、热狗、三明治这些词的时候.因为是圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞晚餐”。老师准备了单词卡，扮成服务员，学生们点菜。虽然他们学的单词很长或者很难读，但是他们太熟悉、太具体、太喜欢了。一旦学生通过游戏练习，他们就会学会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言实际意义。这种活动形式有利于学生积极思考和掌握语言项目。三、游戏活动坚持使用各种形式的“活动”，让学生在活动中感知英语这里提到的活动指的是动手、动脑子、动身体和其他形式。例如，儿歌你有宠物吗？是的，我有。你有什么发现？一只猫和一只狗.如果这个语言程序不被激活，学生将会学习它非常无聊。因为学生不可能带宠物来上课，所以我采取了这种方法，让学生在纸上画一只动物作为他们的宠物。学生画完图后，他们可以谈论儿歌并交换。通过画、说、唱、唱，极大地活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各种语言技能。另一个例子是流行的全身反应教学法，这是一种儿童学习英语的常见活动。它强调将语言学习与行为和行动联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满乐趣，减少焦虑，从而达到良好的学习效果。在英语学习的初级阶段，跨文化交际活动随处可见。游戏包括要求学生跟着歌曲和诗歌做动作，听指令做动作，用动作表演故事，用动作表演双人活动，小组活动等。坚持这种方法可以达到强化语言的目的。4.创造活动情境，让学生享受学习，热爱学习。要学好英语，必须有一个语言环境。只有在现实的教学环境中，学生才能准确理解和正确使用语言，才能愉快地参与交际活动。恐怕中国学生学习英语最缺乏的语言环境。因此，在教学中，教师应结合教学内容，尽可能为学生创造英语环境，营造英语文化氛围。例如，当我在学习课本第二卷第五单元时，我将教室布置成麦当劳快餐店的风格，并将食物和空饮料瓶的图片放在教室一角的“酒吧”里。音乐专业的学生，请按“开始”！在餐馆吃饭的顺序。然后通过扮演服务员和顾客的角色来学习句型。最后，分组并开始“点菜”比赛来巩固句型。学生们发现在情境游戏中学习非常有趣。另一个例子是使用视听媒体为活动创造情境。在学习家庭及相关语言项目时，迪士尼英语教学软件中的卡通人物形象生动，引起了学生的极大兴趣。学生们竞相扮演各种角色来模仿软件中的活动。学生不仅能有效地掌握家庭及相关语言项目，还能在软件中用简单的英语进行交流，从而激发学生的自豪感，培养他们大胆说英语的能力。五、唱、唱、跳、跳游戏能充分调动学生的感官，提高他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，收到较好的学习效果。小学生的特点是他们喜欢听、说、唱、跳。通过唱英文歌和跳简单的击掌舞，它们一定会有助于激发学生的学习动机。例如，在教数字时，使用关于英语数字的歌曲，如“十个小印第安人”。学生们围成一个圈，边唱歌边拍手，并根据老师的示范、手势、表情等表演。另一个例子是，每一单元的SK教材都有一个语法教学项目。在熟悉的旋律中，这一单元的重要单词、语法或句型被填入曲调中。教师不必浪费口舌。学生可以像唱卡拉ok一样轻松地学会唱歌。进一步掌握和巩固关键内容的目标将很快实现。总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”是激发学生学习英语兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不应该玩很长时间”。不管玩了多少次游戏，都没有新鲜感。因此，教师应该不断收集、设计和更新游戏。教学是一个复杂的过程。只有提高教学质量，实现教学目标，灵活采用符合小学生生理、心理和认知特点的教学方法，我们才能真正学好英语。对英语教学的思考自省3:从我通过专业的那天起，从我第一次对我的学生说“你好，同学们”小学生的思维方式很浮华。在英语教学中，许多课文和对话很难记忆和掌握。教师应该尽力使教学直观有趣。这是最直接的表现。首先，一些英语教学游戏应该被精心挑选和设计，如教学是你的责任？句型，我设计了一个“寻找主人”的游戏。每次我让一个学生先出去，我就从另一个学生那里拿走一些东西，然后让这个学生回去猜东西的主人。当学生猜测时，他/她.句型是用来提问的。另一个学生回答是/否，最快找到主人的人可以得到一朵小红花。二是将音乐引入课堂，培养学生对英语的兴趣，增强记忆。例如，ABCsong和Good morning to you应该使用新颖有趣的谜语和故事来激发学生的兴趣。例如，让学生合上书，注意我口型的变化(没有发音)，判断我说的是哪个单词，获胜者是第一个说出正确单词的人。第四，让学生参与表演的设计，让每个学生用朗读或音乐来表演，在表演过程中伴随着所学的英语知识，这样效果很好，而且学生对英语的兴趣也增强了。2.引入竞争孩子们都有竞争的心态。课堂上适当的竞赛活动，如团体竞赛、男女竞赛、自由组合竞赛和个人挑战，不仅能活跃课堂气氛，还能培养竞争中的合作意识。例如：问题接力赛、单词模仿赛、阅读比赛、动作猜词、嘴猜词等。简而言之，小学生有趣、活跃、好胜且好奇。作为教师，必须从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。浅谈幼儿英语教学中的小游戏1.flash card game(把卡片藏在背后，让孩子们猜它是什么单词。儿童： APPLE)2.玩纸牌游戏(把字母或名词做成卡片，每个孩子打卡片并读打卡片的名字)3.示范性游戏(故事情节英语游戏允许儿童练习和扮演不同的角色，这可以加深儿童对故事的印象)4.在团队课堂上表现好的孩子可以得到贴纸奖励，这有一定的激励作用。5.做你自己的动作，让孩子们猜猜你在表演什么(例如，站起来，坐下，过来，回去)6.大声和低声游戏，当你大声朗读时，孩子们安静地朗读，当你耳语时，孩子们大声朗读。第一：当你第一次见面需要了解和交流时，设置一个小游戏。游戏程序：1。根据身高分成两队，高一队人多。2.少数人形成一个内圈，大量的人形成一个外圈，形成面对面的外观。3.启动密码，要求所有学生开始顺时针转动4.停止输入密码，让所有学生开始用所要求的英语进行介绍，也就是说，在外围圈的学生问他/她的对面的学生：你好，你叫什么名字？被问及回答：我是。5.像这样继续。游戏场地：对于有大空间的教室，最好没有桌椅(或者桌椅放在教室周围，中间空着空间)或操场。活动进度：开始时时间间隔应该更长，给他们足够的时间提问，然后密码会越来越快。活动的目的：1。让学生在短时间内相互了解。让我们边玩边练习简单英语。二是复习母歌，规范字母的发音和书写。a B C D E F G H I K L M NO P Q R S T U V W X Y Z现在你知道你的学士学位了每个人都跟我说活动地点：普通教室活动目的：1。通过简单的元音歌曲加强英语学习2.找出学生起点的差异第三：感受疯狂英语的手势，今天就到这里吧|eu|的发音练习大声低练，快速慢练|ai|的发音练习：引向歌曲飞吧，飞吧，把你的风筝放在高高的天空中如何培养小学生学习英语的兴趣兴趣是学习动机的第一来源。这对小学生来说尤其如此。他们年纪小，自制力差，注意力容易分散。培养他们学习英语的兴趣是首要任务。如何激发小学生的学习兴趣，激发学习动机，提高英语教学质量，是我们英语教学中的一个重要课题。回顾多年的英语教学，我觉得根据小学生的特点改进英语教学方法是激发小学生学习英语的有效途径，也是素质教育的要求。1.渲染课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生学习英语的求知欲。孔子说：“知者不如知者，善者不如乐者。”学生年轻且好奇，这是一个显著的特点。根据这一特点，采用引导法激发小学生的兴趣，使他们产生学习动机。在第Animals课教授动物词汇时，我在屏幕上画了一条运动轨迹，并说：“学生们，今天是动物王国的游戏。你想知道什么动物会参加游戏吗？下面的老师播放动物的声音，看看谁能猜出哪种动物跑得最快。突然，学生们的注意力和兴趣被吸引了。学生们渴望知道那是什么动物。当录音机发出“喵，喵”的声音时，班上所有的学生都争着说那是一只猫。这时，我教学生猫的英语单词“猫”，并要求学生模仿猫的声音。突然，全班都沉浸在学习动物词汇的气氛中。事实证明，根据小学生好奇的心理特点，采用引导式教学方法适应小学生的心理特点，有利于激发小学生的学习兴趣，增强学习动机，充分挖掘学生自身潜力，从而提高教学质量。第二，创设生动的场景，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言运用能力。学生学习英语的最终目的是使用语言交流，简单机械的练习，这使得课堂气氛沉闷，导致学生厌学和不愿意“应付”英语。随着时间的推移，学生将对英语学习失去兴趣。然而，在英语课堂上创设生动有趣的情境可以吸引学生，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，达到寓教于乐的教学效果，从而使学生学习英语的兴趣自然增加。例如，第shopping课的主要教学内容是蔬菜词汇和问价句型：“它们值多少钱？”在教学中，我设计了一个多媒体动画。动画的一般内容是：一个孩子想做一顿饭给他的父母吃，以证明他是一个好孩子，所以他去市场买他需要的蔬菜和食物。当孩子购买所有东西时，他会使用“它们值多少钱？”的句型通过这样真实生动的动画，学生们非常感兴趣，很快就能把句型“它们值多少钱？”“我已经掌握了。为了提高学生使用语言的能力，我让学生们回去准备一个关于商业的小组对话，第二天在课堂上表演。我没想到学生们第二天会这么热情。他们从家里带了各种各样的蔬菜，并在教学祭坛上设立了一个蔬菜摊，用英语表演。一群学生为了表现更好，一边付钱给学生，一边说：“给你钱”，还把他们的真硬币交给了“售货员”。全班都笑了，课堂气氛非常活跃。通过这些生动真实的场景，让学生积极参与课堂活动，充