小学语文教学经验交流稿

小学语文教学经验交流稿乌什县第一小学亲爱的领导和老师们：大家好！今天，我的学校派我去交流汉语教学的经验。我很高兴与你分享一些工作中的想法和经验。这里的每个同事都有他的优点，值得学习的地方，并且可以成为我的老师。我今天可以交流经验，发挥抛砖引玉的作用。现在，我将和你们交流一些我自己在教学实践中的做法和感受。如果我说得不好，我需要你原谅我。如果我不这样做，我希望你能批评和纠正我。首先，建立良好的师生关系师生关系优先的原因是我认为良好的师生关系在教学中起着决定性的作用。我们都知道做一个人是最困难的工作，尤其是对那些处于性格形成阶段的孩子来说。如果我们想让我们的教学工作得心应手，我们必须了解他们的偏好，思考他们在教学之外的心理。作为一名教师，无论是让学生害怕还是让他们喜欢，当我第一次来工作的时候，各种各样的疑问都涉及到了。经过21年的不断观察和经历，我深深明白：要与学生建立良好的师生关系，仅仅认真负责是不够的，还需要耐心、爱心和理解。2015年，我获得了一个新的一年级。一开始，我认为这次我必须树立威信，严格要求学生。我不能因为心软而导致学生不服从命令。在开始学习写元音a的时候，班上有一个可爱的小女孩，她把音标错了。我让她重写，她又把它标错了。我让她重写一遍，她又把它标错了。当时，我的语气很温和。我说，“我们能正确地戴上这顶色调的帽子吗？”小女孩哭了，她只想哭。我耐心地告诉她，我知道她很棒。她可以标出音调，并教她手拉手写字。她直到写完才笑出来。在接下来的教学中，我坚持将我的耐心和爱融入到教学中。从那以后，这个女孩一直很努力地学习，在空闲时间总是问我一些问题。这个小女孩就是后来的阿迪拉，她擅长学习和主持61个节目。无论是在课堂上还是在课堂之间，虽然我们的师生关系是和谐的，但当我努力对学习原则保持严格和坚定的态度时，他们也会同意，他们也知道学习是一件非常严肃的事情，不能含糊。知道了这一点，他们从来没有感到委屈，而是越来越努力学习。他们已经把我当成了亲戚和朋友。因此，多年来，我一直与我的学生保持着友好的关系，“信任他们的老师，相信他们的方式”。我相信只有像你这样的学生才能更喜欢你的课，并在这个领域打下坚实的基础。因此，当你用“爱”的眼睛看学生时，你会发现学生的眼睛也充满了爱和感情。这种爱不歧视任何贫困学生，它是为了了解学生的学习状况，它是为了及时观察他们的情绪，它是为了知道如何维护学生的尊严。不一定需要你可怜的心去尽力。有时候，这份爱可能只是一个微笑，一个积极的眼神，一个真诚的掌声和一句关心的话。因此，我认为我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。第二，注重培养学生良好的学习习惯学生养成良好的学习习惯，这可以使我们的教学活动更加顺利。习惯的形成通常由学生的初始阶段决定。因此，培养学生的良好习惯应该成为小学教学的重中之重。对小学生来说，活泼好动是他们的天性。他们自我控制能力差，而且经常知道如何去做。然而，他们就是无法控制自己。他们喜欢玩耍和懒惰。这些不良习惯会导致不良习惯的形成，如在课堂上不活跃，不积极说话，不按时完成作业。这需要我们的老师有足够的耐心，一步一步，从一点一点开始，逐步积累。培养学生的良好习惯首先要求我们的老师有一个正确的工作态度，即有强烈的责任感。在这学期的第一个季度，我将向学生强调一些好的学习习惯：课前准备学习工具，包括把练习本翻到空白页。课后，先把书换了，整理好，然后把桌子收拾整齐，捡起地上的垃圾。看似单调乏味，只要习惯养成了，就只是随随便便的。课堂还应该培养学生“听、想、说、问”的习惯。会听：专心听课，仔细听学生的演讲，边听边想，集中注意力。勤奋：积极思考学生提出的问题和给出的答案，在学习过程中边操作、边观察、边思考。敢于说：在课堂上大胆说话，敢于说话，敢于大声说话，敢于反驳他人甚至老师的意见。好问题：在实践反馈中，善于询问你不理解和不知道的东西。一旦我们决定坚持实施，我们就不能放松，否则学生们会回到他们原来的方式。这些习惯可以帮助学生学得更好。其次，我们应该一点一点地从身边的小的好习惯开始，逐渐地把它们传播开来，并在它们稳定下来后继续下一个好习惯。在这方面没有简单、快速和平坦的方法。你也可以注意一些有效的方法，例如：缩小责任范围，让尽可能多的学生负责项目，调动全班的积极性，跟上激励制度，及时表扬好的榜样，并立即奖励他们。也有可能通过与父母沟通达成共识。这也是一种将两者结合起来的方法。此外，我们的老师也应该树立一个好榜样。俗话说，“火车跑得很快，取决于火车的前方”。儿童有很强的模仿能力。在学生眼中，教师的地位是神圣的。教师的言行、手势和行动将成为学生模仿的榜样。例如，黑板整洁、标准、细致。听学生演讲时，他们总是微笑着站在他面前，表现出认真的倾听态度。在阅读和说话时，他们使用不同的语调，这些都是学生模仿的例子，对学生有直接的影响。此外，在学生中建立一个模型，并利用他们周围的例子作为教材，也将有很好的教育效果。我喜欢用亲戚的榜样来影响学生，比如：我教了赵老师的女儿六年。这个女孩总是认真写作，在家庭作业和练习上都很标准。每次我参加考试，我都在前三名。现在轮到我教赵姐姐的孩子了。这孩子的笔迹杂乱无章。我告诉他他表弟一丝不苟的学习态度和最高的成绩。我也说过他有这个资格，但有时他无法控制自己。如果他能控制自己，他也能进入前三名。这个孩子受到了启发，在升级考试时获得了全班前三名。三、认真备课、上课在教学中，我总是在一周前备课，备好课是上好课的基础。在备课时，我坚持要一丝不苟。平时我认真学习教材，并以多种方式查阅各种资料，如教学参考书、资源包、网上查询等。我试图深刻理解教材，准确把握重点和难点。在制定教学目标时，我注重培养学生的知识、能力和情感价值观。结合学生的实际情况，我注重知识的落实，培养他们强烈的学习兴趣。在课堂教学过程中，要注意引入各种情境下的教学，帮助激发学生的思维，让学生多动脑筋、多动手，逐步培养他们的小组合作意识，培养他们独立探究的能力，努力提高课堂教学艺术，提高教学效果。第四，以多种方式激发和培养学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师。只有让学生保持兴趣，自觉、主动、积极地参与教学过程，才能使学生在起点得到充分发展。对于一个好的班级来说，学生的学习兴趣、兴趣和心理状态是非常重要的，而老师的开场白对激发学生的学习热情、动机和兴趣起着重要的作用。如果我们能仔细设计指南；或者设置怀疑来散布障碍和制造悬念；或者创造一个情境，渲染的氛围会像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力，让学生在上课之初就有一种新奇感，集中精力进行学习活动。艺术和创造性课堂教学的结晶，让学生感到惊讶，永远保持课堂教学的新鲜。也就是说，课堂教学不仅应该帮助学生，也应该帮助教师。课堂教学应该成为教师自我完善、自我发展、自我完善、自我实现和自我欣赏的创造性工作。这是教学互利的真实写照，也是师生快乐的共同源泉。五、利用多媒体辅助教学，激发学生的兴趣和学习兴趣多媒体教学已经成为教学活动中必不可少的环节和元素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术使教学形式和教学方法灵活多样。多媒体技术与语文课堂教学有机结合。生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。例如，在01030110课时，为了让学生真正感受到桂林山水的美，教师可以找一些桂林山水的图片，从后面配上合适的音乐，制作幻灯片，让学生真正生动地感受到桂林山水的美。多媒体技术不仅能感染学生，还能使课堂教学活动生动有趣，激发学生学习语文的兴趣和爱好，让学生喜欢语文，热爱语文。六、重视学生阅读能力的培养与支持在桂林山水阶段，有一个从低到高的共同要求，即让学生“用普通话正确、流利、感性地阅读课文”。这足以说明阅读是提高学生语文素养的重要途径，也是学生贴近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。在朗读中，学生对语言的理解、理解和积累，思维能力、想象能力和审美能力都会相应提高。因此，朗读是语文教学的基本方法。在阅读教学中，我主要训练学生朗读。首先，我会一步一步来，逐步提高要求，调动学生朗读的积极性。其次，学生的阅读能力可以通过自我阅读、正常阅读、同桌阅读、训练阅读、小组阅读、情境想象阅读、角色阅读、表演阅读等形式得到提高。在课堂上，我们可以让学生去，让学生在阅读的同时理解课文中的知识点。如果阅读不好，老师会先引导学生进入课文的语境，然后启发想象力，理解词义，用自己的理解和感受读出他们的情感。这种阅读方法不仅有利于拓宽学生的视野，而且有利于促进学生理解课文中的感受和情境，使学生能够更深刻地理解课文。当遇到难以理解的单词时，老师和学生可以听资源包中的专家在课堂上一起朗读，或者我用丰富的表达方式读给学生听，让学生结合现实生活想象当时的情景。在讲授语文课程标准、最后一片树叶、铜板的响声等课文时，我采用不同角色朗读的方法来培养学生的阅读能力。不同角色的朗读不仅能集中学生的注意力，还能使学生在活跃的气氛中更深刻地理解课文内容。我发现学生有强烈的自我表达的欲望。在讲授寓言时，我引导他们进入角色，用生动活泼的表演阅读方法加深他们对文本的理解，启发他们的思维，提高他们的表演和口头表达能力。有时我会故意多选择几个学生大声朗读，互相比较，互相竞争，谁能读得好，让学生说什么好，老师和学生评头论足，真实的情景和输入到国家的生动形象，从而进一步加强语感的培养，激发学生的积极性，让学生敢于阅读，有信心去阅读这种情绪。我们学校每天有半个小时的早读，在大课间有一次课堂阅读示范。我会安排阅读能力强的学生带领我们朗读所学的文章。随着时间的推移，我们积累了单词和句子，对课文有了更透彻的理解和更高的阅读水平。七、注重语言的积累，培养学生的说和写能力我们农村地区的孩子经常说不完整、不连贯的书面语言，或者使用不恰当的单词、语法错误，有时还会使用不必要的单词，如“啊哈”、“这个”、“那个”、“后来”以及一些带有方言的单词。此时，我们应该注意倾听学生，了解他们的语言规则，及时纠正发现的任何错误，并在阅读教学和其他教学活动中有意识地丰富学生的词汇，如积累单词、古诗、名言和谚语、课外阅读等。除了背诵课文中的好单词、好句子和古诗，还鼓励孩子们多阅读课外书籍，如童话、短文和三字经，并大声朗读。这不仅培养了学生的语感，也培养了学生完整、连贯、有条不紊地说话，从而为写作词汇教学创造了有利条件。新课程改革倡导把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂活动。在教学中，我们可以为学生创造更多的机会，让他们多说多练。一些老师担心一旦教室开放，他们将无法收回，这将影响教学进度，扰乱课堂秩序。事实上，只要我们设计好课堂的内容，使课堂上对学生的要求清晰明确，甚至把小组的任务划分清楚，由易到难循序渐进地练习，学生就会很快适应并形成习惯，并且会很乐意开展这样的教学活动。有许多方法可以训练学生的说话能力。关键是教师能够坚持不懈。例如，我在课前三分钟安排了一个小活动，让学生说出他们所看到和听到的，以及他们最想说的。它也可以是从书或电视上知道的一个句子，或者给每个人读一个小故事。这是给那些会说话、爱和勇敢的孩子的。在课堂上放一个小储钱罐，设置一个“我对老师耳语”，写下我想说的话，并把它塞进储钱罐。我每隔两天就把它倒出来看一看，然后夸耀一番。这是给胆小内向的孩子的。通过这些活动，开展欣赏教育，培养学生的口语能力。在口语交际训练的过程中，我要求学生先思考一下，然后分组讨论，然后每个人都发言，说或多或少是好的，给学生足够的时间有锻炼的机会，然后让学生在课后尝试写作。这不仅能培养学生的口语能力，还能使学生积累语言，为他们的写作能力打下良好的基础。这个小练习为他们将来练习写作打开了一扇窗。他们肯定会在这方面练习。一方面，它将扩大学生的知识面，同时也将提高教师在他们心目中的地位和影响。只要我们运用一些思想，学生的语言能力就会逐渐提高。老师应该多听取学生的意见。学生“说”，教师“听”。有三个主要好处：首先，教师可以通过“听”更好地理解学生。第二，教师可以通过“听”真正理解“教学与生俱来”的真谛。第三，可以通过学生的“说”和教师的“听”来训练学生。学生说得越多，他们会说得越多，他们想说的越多，他们说得越多，他们就越自信。教室成了他们玩耍的舞台，激发了他们的学习兴趣，使教室焕然一新。教师鼓励学生积极参与课堂讨论，创造学生有话要说的环境。只要在某个问题上有足够的证据，人们就可以自由地表达自己的观点。我认为真正好的教育应该是默默地滋润一切。尤其在我们的语文教学中，它更容易感染和陶冶。每篇文章都有精彩之处，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体验和思考，去发现其中的美，去发现那种美的表达。让学生热爱阅读文章，热爱欣赏，甚至希望和学会表达。在这个过程中，学生自然能够理解文章的含义，吸收其精华，理解文章的写作风格，从而从知识中成长为精神。艺术源于生活，注重引导学生关注生活的每一点，养成写日记的好习惯，在日常教学中，遇到好的单词、好的句子或好的写作方法时，课堂上让学生或摘录或抄写，长时间积累，学生的词汇量和写作方法丰富，然后写出好的作文。八、作业问题我有一个清晰的认识：无论什么样的作业形式，过多的作业或抄罚和写罚只会让学生不知所措，挫伤他们的学习热情，从而产生厌学情绪，最终破坏课堂生态，人为地恶化教学环境。不同层次的学生对大量统一要求的作业感到厌倦：成绩好的学生厌倦了做作业，因为他们觉得简单和不必要；成绩差的学生不去做，因为他们觉得太难，做不到；老师不高兴是因为学生没有按照要求完成任务；因此，没有良好的课堂气氛。根据不同层次学生的特点，教师应把强制性作业改为咨询性推荐作业。根据给定的内容，在一定范围内，一些不同权重或难度的题目应该由学生自由选择。这样，学生可以充分发挥他们的最大潜力，充分调动他们的积极