学前心理学 第六章 幼儿的想象

.,第六章幼儿的想象,.,第六章幼儿想象,想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动者进步，并且是知识进化的源泉。爱因斯坦,.,【教学目的】通过本章学习，认识想象的发生及其在幼儿生活中的重要地位，掌握幼儿想象发展的特点。【重点难点】重点：幼儿想象的发展。难点：幼儿的想象与现实间的关系。,.,主要内容,第一节想象的概述第二节幼儿想象的发生与发展第三节幼儿无意想象和有意想象的发展第四节幼儿再造想象和创造想象的发展第五节幼儿想象的夸张性第六节各年龄幼儿想象的特点,.,第六章幼儿想象,你为什么撒谎？不是个好孩子是真的在撒谎呢？还是想像和现实的混淆,.,第一节想象的概述,一、什么是想象？想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。如古代人们便产生了奔月的想象，创造出“嫦娥奔月”的美丽传说。,返回,.,一、什么是想象,理解想象这一概念需把握几点：第一，想象是以感知过的事物形象为基础，即记忆表象为原材料进行加工而形成。第二，人脑的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。第三、想象是对客观现实的反映，后者又制约着人类的想象。,.,二、想象的构成方式,想象过程是一个对已有形象分析、综合的过程。也就是从已有的表象中，把所需部分从整体中分解出来，并按一定的关系，把她们综合成为新的形象，这种新形象又具有新颖性。,.,二、想象的构成方式,想象的分析、综合活动有四种形式：1、黏合：把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。如孙悟空、美人鱼等形象。黏合是最简单的一种想象过程方式。,.,二、想象的构成方式,2、夸张与强调：改变客观事物的正常特征，使事物的某一部分或某一特性增大、缩小，数量加多，色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程。如大头儿子和小头爸爸、九头龙等想象。,.,二、想象的构成方式,3、拟人化：把人类的形象和特性加在外界客观对象上，使之人格化的过程。如动画片中动物像人一样说话等。4、典型化：根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。文学创作运用普遍，如鲁迅笔下的阿Q、祥林嫂等想象。,返回,.,三、想象发生的条件及表现,1、想象发生的条件第一，头脑中要有一定数量的、具有稳定性的表象储存作为想象的对象。第二，要具有一定的思维能力，以便运用内部的智力动作对已有表象进行加工改造。,.,三、想象发生的条件及表现,一岁半至两岁，儿童基本具备了想象的基础。这个时期的儿童具有一定稳定的记忆表象，而且儿童手的灵活动作逐渐发展和出现语言的萌芽。,婴儿具有想象能力吗？,.,三、想象发生的条件及表现,2、儿童想象的最初表现儿童的最初想象，基本是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分很少，主要是通过动作和语言表现出来的。如，一个两岁左右的孩子正在吃饼干，忽然，他停止咀嚼，对着手中残缺的饼干看了片刻，高兴地喊着：妈妈，看，月亮月亮。,返回,.,（一）无意想象,如幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”幼儿观察不同的种子，会发现有的像小米粒，有的像橘子瓣等。这些都属于无意想象的表现。无意想象是最简单和初级形式的想象。,.,四、想象的种类,根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。（一）无意想象无意想象也称为不随意想象，是指没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。,.,（一）无意想象,值得注意的是，梦是无意想象的一种极端形式的想象。它是人在睡眠状态时一种漫无目的、不由自主的奇异想象。皮亚杰观察到儿童最早的梦是在一岁九个月至两岁之间。幼儿的梦有多种，如反映愿望的；噩梦；回忆痛苦的事情，但有好的结果等。,.,（二）有意想象,有意想象也称随意想象，它是有一定的预定目的、自觉进行的想象。如幼儿根据教师的要求，设计理想的各种奇特造型的房子；在教学活动中，幼儿看图片创编不同情节不同结局的故事等。,.,（二）有意想象,根据想象内容的新颖性、独特性和创造性的不同，有意想象可分为再造想象和创造想象。1、再造想象：是根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。,.,1、再造想象,如幼儿在听老师讲小红帽的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。,.,1、再造想象,再造想象具有什么特点呢？首先，再造想象中形成的新形象，只是对自己来说是新的，是根据别人的描述或图片等而再造出来的。因此新颖性、创造性成分比较少。其次，因人们的经验、兴趣、能力不同，再造想象形成的新形象差异较大。,.,（二）有意想象,如何帮助幼儿形成正确再造想象？正确理解词语与实物标志的意义；丰富幼儿的表象储备。正确反映客观现实的直观材料愈丰富，再造出来的想象内容就愈生动、准确。,.,2、创造想象,创造想象是根据一定的预定目的和任务，不依据现存的描述而独立创造出新形象的过程。如幼儿在画汽车时，加上翅膀和眼睛嘴巴，让汽车能飞起来。,.,2、创造想象,创造想象具有首创性、独立性和新颖性等特点。创造想象在人的实际创造活动中是非常重要的，它是一切创造性活动的必要组成部分。,.,2、创造想象,创造想象的产生需要具备哪些条件？（1）有创造动机想象的动力（2）扩大知识范围，增加表象储备（3）积极的思维活动（4）灵感,.,再造想象和创造想象的关系,区别：同样是“造”，再造想象出来的形象是现实生活中已有的事物，是描述者知道而想象者不知道的事物；创造想象出来的形象是所有的人都不知的、现实生活甚至可能不存在的事物。,.,再造想象和创造想象的关系,联系：首先，它们都以感知觉为基础，都是在原有表象基础上重新加工改造、重新组合的新形象；其次在再造想象中，有创造想象的成分；而创造想象是在再造想象的基础上形成的，创造想象中有再造想象的因素。最后，创造想象仍要依靠客观事物或语言文字、图表等的启发。,.,再造想象和创造想象的关系,总的来说，再造想象贫乏的人是不可能有丰富的创造想象的，要培养人的创造力，首先要培养人的再造想象。,.,幻想,幻想是一种与个人愿望相联系的，并指向于未来事物的想象。它是创造想象的一种特殊形式。幻想对人类社会的发展是有积极意义的。教师要正确引导，大胆培养儿童敢于幻想、善于幻想的品质，让他们对未来充满美丽的憧憬。,.,五、想象在儿童发展中的作用,1、想象的产生式儿童认知发展的标志之一。2、想象是幼儿理解的基础。3、想象在幼儿游戏中起着关键的作用。4、想象的发展是幼儿创造思维的核心。5、想象还是维持儿童心理健康的重要手段。,.,模仿家庭生活，让宝宝和其他小朋友一起“过家家”;还可以模仿社会活动的“看医生”、“当警察”、“扮老师”、“打电话”等;还可以与宝宝一起画简便易行的“想象画”;或着续编小故事;有时还可以拿着图与宝宝一起看图说话。想象游戏可以让宝宝改变社会身份，模仿预习未来社会角色。还能丰富他的语言词汇，锻炼表达能力、沟通能力。同时也锻炼了宝宝的组织能力，使他从中获得快乐。还有助于发散式思维培养。促使宝宝在游戏中建立起自信心。,第二节儿童想象的发生与发展,.,第二节儿童想象的发生与发展,一、儿童想象发生的年龄想象是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。,.,1.52岁，儿童基本具备了想象的基础。,.,1岁半2岁儿童出现的想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。,.,二、儿童想象的萌芽儿童最初的想象的特点：记忆表象在新情景下的复活简单的相似联想没有情节的组合,.,三、想象在幼儿生活中的重要地位2岁以后儿童的想象迅速发展。幼儿期是想象最为活跃的时期，它几乎贯穿于幼儿的各种活动中。幼儿游戏、听故事、听音乐、绘画、搭积木、各种造型活动等等，都离不开想象。想象的形象常常是幼儿行动的推动力。,.,四、幼儿想象发展的趋势幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展。,.,幼儿想象发展的趋势表现在三个方面：1从想象的无意性，发展到开始出现有意性。2从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性。3从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。,.,第三节幼儿无意想象和有意想象的发展,在幼儿的想象中，无意想象占主要地位，有意想象在教育的影响下逐渐发展。,.,一、幼儿的无意想象无意想象（不随意想象）是最简单的、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。,.,幼儿的无意想象主要有以下特点：（一）想象无预定目的，由外界刺激直接引起（二）想象的主题不稳定（三）想象的内容零散、无系统（四）以想象过程为满足（五）想象受情绪和兴趣的影响,.,总之，无意想象实际上是一种自由联想，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。,.,二、有意想象的荫芽有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。总的来说，6岁前儿童有意想象的水平还很低。,.,以纳塔杰“定势想象实验”为例,.,第四节幼儿再造想象和创造想象的发展,再造想象在幼儿期占主要地位。在再造想象发展的基础上，创造想象开始发展起来。,.,一、幼儿再造想象的发展（一）幼儿再造想象的待点1幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。2幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。3实际行动是幼儿期进行想象的必要条件，在幼儿初期尤为突出。,.,最初的想象都属于再造想象，幼儿期仍以再造想象为主。,.,（二）再造想象在幼儿生活中占主要地位,.,1.再造想象和创造想象相比，是较低发展水平的想象。2.再造想象是幼儿生活所大量需要的。,.,（三）幼儿再造想象为创造想象的发展奠定基础幼儿的再造想象可以转换为创造想象。,.,二、幼儿创造想象的发展（一）创造想象发生的标志1独立性2新颖性,.,（二）幼儿创造想象的特点幼儿创造想象的特点：1最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造。这种最初级的创造，严格说来还不是创造。,.,2幼儿创造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造。可以说，既是模仿，但又不是完全的模仿。3幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够从不同中找出非常规性的相似。,.,（三）幼儿创造想象发展的水平幼儿创造想象发展有六种水平以实验为例,.,第五节幼儿想象的夸张性,一、幼儿想象夸张性的表现（一）夸大事物某个部分或某种特征,.,（二）混淆假想与真实,.,二、幼儿想象夸张的原因（一）认知水平的限制（二）情绪对想象的影响（三）幼儿想象在认知中地位的制约（四）想象表现能力的局限,.,第六节各年龄幼儿想象的特点,.,第六节各年龄幼儿想象的特点,一、23岁的想象（一）想象过程完全没有目的（二）想象过程进行缓慢（三）想象与记忆的界限不明显（四）想象内容简单贫乏（五）想象依靠感知动作（六）想象依赖于成人的语言提示,.,二、34岁的自由联想性质的无意想象（一）想象活动没有目的，没有前后一贯的主题（二）想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调,.,三、45岁的无意想象中出现了有意成分（一）想象仍以无意性为主