山东省七年级数学相交线与平行线2.1两条直线的位置关系第1课时课件新版北师大版.pptx

北师大版七年级数学下卷，第二章交叉线和平行线，一条直线的位置关系(第一课)，一，成果展示，2，总结问题1:2.1-1，直线m和n的关系是a和b，a和n是。 q2:对于这三张图，你能提出什么样的问题？请用手画出2.1-4、2.1-4、2.1-4、两条直线AB和直线CD，并与点o .交叉。 问题1 :你画的图形2.14，UUUUUUUUUUUUUUUU2的位置有什么关系？为什么？小组合作交流，试图用自己的语言表达顶角的定义。 2.15，问题2:剪刀可看作图2.14，剪刀在剪东西的过程中，1和2是否保持不变？ 3和4是？ 什么样的结论？1 .在以下各图中，T1和T2是对顶角的是()，2 .如图2.16所示，有破损的扇形部件，可以用图的测定器测量该扇形部件的中心角的度数吗？ 测量的角度度数是多少？为什么？d，问题1 :小组合作，每个人做一个关于馀角和补角的主题，其馀朋友回答，练习了两分钟。 问题2 :展示优秀成果，展示投影机，全班同学回答。 问题3 :以下说法是正确的。 (填写编号)如果已知A=40，则A的馀角为50012=180，则1和2为互补角。 如果1 2 3=180，则补充12、3；如果a=4026 ，则补充角=13934角的补充角一定为钝角。 锐角的补角比这个角的馀角大900，图2.1-7，打台球时，选择适当的方向，用白球打红色的球，反弹的红色的球直接放进袋中，此时1=2，图2.1-7为图2.1-8，ON 为了让小组合作交流而抽象化的哪个角互相成为馀角？2:3和UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU8 为什么？3:PS和PS有什么关系？ 为什么能得到什么样的结论？问题1 :. 12=90，23=90，所以1=，理由是12=180，23=180，所以1=，理由是，问题2:用手中的三角板画直角三角形，如图2.19 .所示变式训练：根据，设定CDA=900。 1 .规则a的馀角有几个？为什么？2 .请找到互补的角，说明理由。 3 .能提出什么样的问题试试q1:如图2.111，直线AB和CD与点o相交，873eod=900，回答以下问题：1.AOE的馀角是； 补角是？ 2.AOC的馀角为补角，对顶角为。 q2:如图2.112所示，点o在直线AB上，873doc和BOE都学到了900 .1 .什么样的知识？ 2 .学习了什么样的方法？3 .你认为应该注意什么样的问题？4 .还有什么样的困惑？1 .如图2.1-13所示，直线AB和CD与点o相交，873.boc=900，EF通过点o (2)图的角与AOE互补吗？ (3)如果BOF=34的话，请如图2.114所示，点o在直线AB上，OC将BOD二等分，OE将aod二等分，找到cod的馀角和补角，说明理由。 3 .学习使用：图2.115 :小颖想测定角落高墙底面形成的角AOB的度数，人不能进入墙内，你想出了小颖简单的测定方法吗？ 请简单说明你的方法。 基础问题：1.书籍第P42页练习问题2.1第1、2、3、4、5问题提高