《100以内数的认识》教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8100以内数的认识教学设计100以内数的认识教学设计教学目标1让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。2在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。3体会数学与生活的联系。教学重点会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。教学难点会根据生活实际选择最合适的数数方法。教学过程一、导入大家玩过串珠游戏吗出示例7。这里有些珠子，你会穿吗板书课题二、互动新授1教学例7出示题目的要求有58个珠子，10个穿一串，能穿几串从题目中你知道了什么要解决的问题是什么要想知道能穿几串，该怎样解答（1）画图，圈一圈（2）数的组成。58里面有5个十和8个一。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8验证1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2想一想如果是5个珠子穿一串，能穿几串三、巩固梳理，拓展应用。1完成第46页的做一做。有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋2完成第47页第14题。第1题5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋第2题有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗第3题一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒第4题991861091121441351510127四、课堂小结教学反思今天的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内交流想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出“请各组认真听小组汇报，如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出”。就是这个环节，一个小组回答“我们把十颗珠子圈一起，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。”另一组质疑“那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。”我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。课题整十数加一位和相应的减法教学目标1比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2理解整十数加一位数和相应的减法算理。3使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点整十数加一位数和相应的减法的算法教学难点培养学生的计算能力和解决实际问题教学过程一、复习口答下面各题。136里面有个十和十一。25个十和7个一是。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8365里由个十和十一组成的。42个十和5个一合起来是。二、新授。1教学例81课件演示妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料怎样列算式学生回答后，教师板书30232提问302表示几个十与几个一，合起来是多少引导学生说出3个十和2十一合起来是32。2从32瓶中拿走2瓶课件演示。提问还剩多少瓶怎样列式学生回答后，教师板书322303提问2个一加3个十共是多少2练习第48页“做一做”。第1题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/81口算下面各题15063076092086507309608202908203509706988233599766说明卡片正面写506，背面写650，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。2做练习十一的第1题。四、布置作业308777702920105288655320909教学反思在执教这一节的前一天，我给同学们留下了准备一百根小棒的任务，就是这个准备的过程中，我们的班级微信群里热闹了起来，有的家长在群里晒出准备的小棒，并注明这是冒雨买来的；有的家长晒出了自己用一次性筷子做出来的小棒，还有一位家长晒出一堆凌乱的枝条，这让我不解，但过了一段时间，她又晒了一张照片，已经是整齐的十捆小棒了，我借机称赞这位家长的用心，大家也跟着称赞，后来，还有的家长在群里说有多余的小棒，谁若没有可以精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8第二天找自己的孩子借用。第二天课前，我把这份家长的爱讲给同学们听，并请同学们用这份带着爱的小棒展开学习，果然，效果极佳，同学们在摆小棒时是那样认真，她们的学习是那样幸福。数学与爱就在一起，对吗课题摆一摆、想一想教学目标1通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3体会数学的乐趣。教学重点培养学生间合作能力、探究精神。教学难点培养学生的动手操作能力教学过程一、复习教师在数位表中，右边起第一位叫什么位个位第二位叫什么位十位教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少一个一若数字卡片“1”放在十位上表示多少一个十教师强调“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8以表示一个一，一个十，一个百二、新课1出示两个小圆片，学生拿出相应学具现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3出示三个小圆片，学生拿出相应的学具分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么4若4个小圆片呢学生继续动手摆摆出的数各表示什么。5小结教师提问1两个小圆片可摆出几个数3个数2三个小圆片可摆出几个数4个数3四个小圆片可摆出几个数5个数4谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数6个数教师圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢圆片的个数十L摆出的数的个数精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/8提问用8个小圆片，可以摆出几个不同的数9个数三、课堂作业在里填上”、“”或“”。3553786913317097963370180816565537371100909四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。教学反思今天的这堂课，我为各小组准备了学具卡片，小组内分好工后便开始了学习，我到各组查看时，也发现了许多问题，但是这一次，我不在直接指出知识上的错误，而是指导各组怎样更好的合作交流，换