如何处理学生间的矛盾

1/4如何处理学生间的矛盾如何处理学生间的矛盾有些弱小的学生受到同学欺负，又不知怎样协调好与那些“坏”同学间的关系，他们大多选择告老师或家长。不管他们告到哪，最终还得咱们老师来面对和处理。同学间有了矛盾或纠纷，“官司”告了过来，教师又怎能够坐视不理多数教师通常的做法是将争吵、打闹的双方叫到一起，先了解事发的缘由及经过，然后依据校纪、班规作出评判，对过错方一通批评教育，最后设法让争执双方来个握手言欢同学间的那些“鸡毛蒜皮”的小“官司”，对经验丰富的教师而言，采取上述方式，再加上教师的威严，一般能很快平息事端。以前我也常用这一套，可能是因为自己还不够“威严”的缘故，我感觉这一套也不一定总能奏效。上学期的一天中午，曾同学跑来向我告状说他后面的刘把课桌搬得太前了，挤得他要命他把刘的课桌向后挪了一点，刘很不高兴，又将课桌移前来，还威胁要打他。当时，我也没多想，立即带着曾同学回到教室，一看，果真如曾同学所讲，就对刘说“刘，你自已看看，这里能坐人吗还威胁要打人，没王法了是不是2/4同学之间要不要”一通批评教育后，刘极不情愿地将课桌挪了回去。我还以为此事就这样化解了，不曾想，放学时曾同学又跑到我办室来，说“刘又将课桌移前来了”。还告诉我，刘说“有本事你去告老师呀我谁也不怕”因为刘已经放学走了，我决定第二天再来处理此事。当天晚上我认真地反思了自己对这一事件的处理方法，认为刘放出这样的话来，表明我对这一事件的处理未能使其心悦诚服，说明他已经做好了对抗老师的心理准备。我感觉靠“威严”，继续用老一套恐怕不能奏效，迫使我不得不思考别的解决办法。通过对比分析，我意识到刘已对曾同学“打小报告”的行为产生了强烈的反感，我的批评教育已激起了他的逆反心理，如果我继续插手此事，曾、刘两位同学间的矛盾可能要进一步加深。于是有了自己不出面，让他们自行调解的想法。第二天上午，我刚一到办公室，曾同学就火急火燎地来找我，说“刘来了，老师快去管管他吧”我决定试试他们能否自行化解此事，对曾同学说“你别急这不过是小事一件，现在老师还有点事要到别班去一下，你可以想一想，有没有可能跟他商量着解决这件事情，这点小事，要是我，我有办法让他自动搬回去”曾同学不服3/4气，说“你是老师你才这样说我拿他是一点办法也没有，这家伙动不动就要打人”我说“刘的确是脾气有些急噪，各方面表现也不是很好，你要是平时多尊重他一些，不要看不起他，你们两个人平时要是关系很好，昨天如果你先用商量的语气跟他讲，也许他就自己搬回去了。”曾同学以为我不愿管他的事，满脸不高兴。我接着说“你提出要刘将课桌向后挪一挪的要求，老师认为完全合理，老师一定会设法做到，但是老师认为你现在是初中生了，应该逐步学会与各式各样的人打交道了，很多问题只要肯动脑筋，总有办法解决你脑瓜这么聪明，老师相信你能想出办法自行调解好这件事情”曾同学依旧呆着不肯回班上。我确切地告诉他“你们到学校来要学会三件事学会学习；学会生活；学会做人。给你两天时间，看看你能不能自行妥善地处理好这件事，算是对你学没学会做人的一个考验，今天我不插手你们的事情，两天以后你向我汇报事情的发展状况”过了一天，曾同学前来向我汇报，他眉飞色舞地告诉我“问题解决了”我问他是怎样解决的。他说“刘看不清老师在黑板上留的作业，我就主动念给他听，拿给他抄，在他高兴的时候，我主动承认了不该动不动就打小报的错误，然后再请他将课桌向后移一点，他就自己移了。”4/4此事的处理给果我感觉十分满意，我在班上表扬了曾、刘两位同学能够主动自行化解纠纷、矛盾的做法，鼓励学生说“矛盾、纠纷不可避免，同学间有了矛盾得先冷静下来，考虑一下有没有可能自行化解该怎样化解相信大家能处理好同学间的矛盾，我不提倡动不动就告老师的做法这让有些同学很反感，同时还有可能加深彼此间的矛盾，我希望其他同学遇到类似情况，不要事不关已高高挂起，要积极、主动出面调和矛盾”此后，直到放暑假的近两个月时间里，我未接到一起同学告状，同学间的关系也明显好于以往。面对学生间的矛盾也好纠纷也罢，教师应帮助学生分析问题的症结所在，教会学生自行化解矛盾的一些方法，能让学生自行化解的问题，可鼓励学生自行化解，这样学生可以从中学会