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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3争论的故事教学案例莲山课件M争论的故事教学案例作者佚名转贴自本站原创点击数3争论的故事教学案例这篇课文写盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感受，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。全文可分成两部分第一部分主要写盛老师讲故事。第二部分主要写感想。通过学生之口说明故事寄寓的道理做什么事都要抓住时机，不要因无谓的争论浪费时间。课文有两个显著的特色1、借事说理。叙事的部分虽然占到三分之二以上的篇幅，但归根结蒂争论是为揭示哲理服务的。2、大量运用人物语言，以对话推进故事发展。全文只有首尾两个自然段是客观的叙述，其他文字均为人物语言。以“讲”代“叙”，增强了故事的紧凑性。我针对本文的特点，取得了以下的教学效果精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3师问兄弟俩为什么没吃到大雁生是因为他们争论浪费了时间。师课文哪一部分写了争论这个故事。生自己读分角色读兄弟俩的对话生因为他们在争论。生这样就白白地浪费了时机。师什么时机生射大雁的时机师什么时候生大雁飞过头顶的时候。这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理，所以我在处理教材时，拓展学生的思维，紧紧抓住兄弟俩为什么没吃着大雁来讨论，学生的目标明确里，再又争论想到没有抓住时机，白白浪费了时间。师设计填空哥哥的理是什么弟弟的理又是什么从而理解什么叫“不以为然”。师生分角色读兄弟俩的对话后，设计师烤着吃好。生煮着吃好。师烤好。生煮好。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3师烤。生煮。设计这样两个环节，通过不同形式的读，让学生在读中就能把词语读懂了，读通了。通过朗读、讲故事、表演，学生的参与面广，各类学生都有收获。他们都懂得了做事一定要抓住时机，并能积极从身边的事做起。师哥哥弟弟看到飞得无影无踪的大雁会怎么说出示填空哥哥地说“。”弟弟地说“。”这个设计，将故事的主题再一次得以延伸，将故事的中心更加明确，道理更加深刻。通过教学，我觉得还有一些不足的地方1、最后的
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