《第56号教室的奇迹》读书心得（22篇）

1/4第56号教室的奇迹读书心得（22篇）今年暑假学校为我们每位教师下发第56号教室的奇迹这本书以便我们暑假也能有所收获，有所收益。当我拿到这本时我很好奇为什么是第56号教室它到底有什么奇迹果然经过反复的细读我收获颇深，相信在以后的教学中我能更好的把握学生，把握课堂，把握教师与学生之间的关系。下面我就浅谈一下自己的收获。首先，很多时候，教师们都在树立自己的权威和尊严，而雷夫实行的却是信任管理和“没有害怕的教育“。用适当的方式来惩处孩子们，也即孩子们在什么事情上犯错，那么他就应该在那件事上得到惩处，而不是语文课没上好，却不能上体育课，数学作业没完成却被罚抄语文课文。可是，我们的现状是很多老师和家长大多数时候都在威胁孩子们，你们如果做不好某某事情，那么将要接受某某处置，等着瞧这样一来，孩子们完成某件事或学习任务的动力系统就出了大问题我做这件事，我学习的出发点不是因为我喜欢它，对它有兴趣就去做，而是迫于无奈去做是父母和老师逼迫的结果想想自己吧，如果一件工作不是自己的兴趣所在，应付的可能性就会很大，同理，孩子也是如此。所以，教育一定要抓住孩子学习的动力系统孩子的兴趣所在。这种兴趣的依存点并不在于其他，就在于知识本身。2/4课堂教学是一个关键，在课上教师要善于勾起孩子的好奇心、征服欲、胜利感，让他们在知识海洋中乐此不疲，这才是真正的师道。以自己的课堂魅力、人格魅力去征服学生，感染学生，而不是摆出高高在上的威严去恐吓他们。他提倡的这种“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品优质的教学成绩，谦逊有礼、诚实善良的学生，这样的成就，追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论我不想惹麻烦我想要奖赏我想取悦某人我要遵守规则我能体贴别人我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫老师深信着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。其次，雷夫虽是一位小学数学老师，但他却是一个通才。他在第56号教室不仅教学生各科，还教会学生做人的道理，且细致入微。他对我们语文阅读也提出了个性化的见解。他提倡要培养终身阅读的孩子。这种理念跟我们中国终身教育概念有相似之处。首先，需要大人的指导。雷夫老师用了一个孩子挑选食物的例子说明对于孩子的阅读，大人帮助的重本文来源_于贵州学习网要与必要。我把他盘子上的“垃圾食物”拿走，帮他做更明智的选择。或许他会有些3/4失望，但他很快就会恢复体力，度过美好的一天。其次，善用图书馆。上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。现在学生的阅读量明显不够，可由于硬件和软件的不足，学生阅读没有太多的选择，而图书馆就是最好的起点，这也是我们学生和老师阅读最忽略的地方。教师不要以为把孩子带进图书馆就可以交差了事，还必须提供引导服务才行。然后，挑选文学作品。帮孩子挑选好书的方法很多。最简单的方法是分享自己爱读的书，告诉学生自己在看的书籍，引起孩子们的兴趣，继续享受这份阅读的乐趣。如果不知道从哪里下手，就多找些儿童文学及教育部初中要求必看的书目，效果更佳。最后，教师要以身作则。我们时常要学生读着读那，殊不知道我们教师也是学生阅读的有效感染力。一个语文老师必须时刻去读书，用自己的行为带动一个班级学生对书籍的朗读，好读书，读好书。教师绝不能对学生阅读指手画脚，而是亲自躬为。总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好