《班主任兵法》读后感_1

1/5班主任兵法读后感最近，读了万玮老师的班主任兵法一书，当我一口气看完这本书时，感触颇深。他是一个神吗为什么所有的孩子在他手中个性都能得到充分飞扬我只能望文兴叹，什么时候我也能有这样的火候呢万玮老师很年轻，是一位教龄仅七年的年轻教师。他在大学毕业后第一年担任班主任工作，曾经有过一段失败的经历，但正是这段经历，成了万玮老师极富价值，一生受用的宝贵财富。有了这一段难忘的经历，历时一年多的咀嚼、总结、感悟、反思，加上不断地阅读钻研，万玮老师终于进入“豁然开朗”境界，跃上了一个较高的新层次，不仅在工作上得心应手，还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的班主任兵法从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种感化式的和震撼式的，我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨的“感化式”教育方式，然而，从班主任兵法一书中，我们可以看到作者在重视“感化式”的教育方式的同时，也常常会运用“震撼式”的教育方式（该书“实践篇”部分的“黔驴发威”、“当头棒喝”、“激怒制怒”、“以毒攻毒”）让学生的恶习、顽疾崩溃。作者是一位对教育很“用心”的人，他用自己的实践、思考、感悟、在班主任工作方面作出了许多具有启发意义的探索。2/5一、对学生要充满爱心引用万玮的话学生最佩服的教师是什么类型的让学生服气、可以依靠、做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生是分属不同阵营的，教师在与学生的“交战”之中，如果能够智胜一筹，学生会甘愿做你的“手下败将”的既然要以智取胜，我们就不能不依靠兵法，兵法中有大智慧。在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一位吧。学生是敏感的，你爱不爱他们，他们一眼就看得出来，这是欺骗不了人的。在爱学生的基础上，如果想把工作做得更好一点，那么研究学生的心理是很重要的一件事。教学要研究学生的学习心理，德育要研究学生的行为心理，所谓知己知彼，百战百胜。好的班主任应该该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。二、有谋有略方能百战不殆一石二鸟中，以倒数第二取代倒数第一当数学课代表，既让倒数第二倾尽全力，提高学习成绩，做好本职工作，又让倒数第一不肯甘心，奋力直追，二者相互促进，想不好都难围而不打中，“女大王”李艳芳带头大闹寝室，破坏公物，拒不认错，情节恶劣，如何处置万老师设计从外围突破，先帮助其他同学认识错误、承认错误，“女大王”3/5眼睁睁挨到最后，不用再费唇舌便乖乖自动认错，且“泪流满面”。点石成金中，对犯了错误已受处分的同学，提出要求，明确任务，给予其撤销处分的机会，使他们“不再一蹶不振”，“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段，不是教育的终极目标，“点石成金”的故事，包蕴的是教师对学生的引导与点拨，理解与宽容，呵护与关爱及至读到自保第一攻心为上战略战术预篇形篇势篇等文章中对教师提出的具体要求时，说实话，我惭愧了很多浅显的道理原本也懂，在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了，淡忘了，以至于处理一些问题不能得心应手，教育某些学生仍然屡战屡败，在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则，有豁然开朗、拨云见日之感。三、及时运用孙子兵法说功城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想。万玮老师认为，这也是一切学生工作的核心思想。现在是暑假里第一个试验的当然是自己的孩子了，女儿4/5写字很慢但很漂亮，今天女儿和她的好朋友刘圩湘一起写字，她俩一起比赛，计时30分钟，我在一旁看书，手机提示时间到了，我过去一看，女儿才写了两排字，刘圩湘已经写了2页了，我说你输了，太慢了，她不服气刘圩湘写得不好。我看了一下她朋友的字说湘湘你写的很快但你的字和拼音都写的不好。你慢点写，写好一些，这次你不用写多写好了一页就停下来。计时30分钟，我在一旁看书，我想女儿这次肯定还是写不完，怎么办呢惩罚不许看电视、不许玩电脑老一套没有意思。想到刚刚看过的书，我在脑子里不停地思考，有了30分钟过去了，女儿这次写了3排字，湘湘一页都写完了。女儿还是不服气她还是写得不好我说再比一次，然然还有几排2排。我对湘湘说你看好了，我在她的本子上示范写了3个字，边写边说，我可是帮助你的，平时我都不高兴教然然写呢你照着我的写，要写得好她开心地答应了。要求只有写错了才能用橡皮很快10分钟过去了，女儿写好了2排字，我表扬了她看来你能写得又好又快了再看湘湘明显把字写好了，我说哇湘湘写的真好看，看来你也是能写好字的在第二天的练字时间里我们规定40分钟写完一页，女儿按时按质完成了。我改变惩罚为激励收到了良好的效果攻城为下，攻心为上，以次为准备，则我们的工作将事半而功倍，无往而不胜。5/5四、反思自我令我感觉收获最大的还有，我发觉自己以前太容易固步自封，停止不前，以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我才发现自己错了，我总是在凭感觉在处理班级事物，没有成熟的，上升到理论层面的方法可用，平时缺乏观察，缺乏与学生的心灵交流，这些都是我