《晏子治东阿 》的教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8晏子治东阿的教学设计粤教版语文高一晏子治东阿的教学设计一、设计思想晏子治东阿是高一必修四第四单元扩展阅读的一篇文章。本文短少易懂，故事性强。教学设想是一方面引导学生积累文中的文言知识；一方面引导学生探讨文中蕴含的深刻道理，多角度理解文本，用现代观念审视作品，引导学生关注社会，辩证地看待问题。在学习中培养学生的自主学习、合作探究、质疑等能力。在教学本课的过程中，设计一些环节让学生表演，辩论。使学生觉得学习文言文是有趣的、有用的，学得快乐。二、教材分析本课是必修四第四单元的扩展阅读文言文。对于扩展阅读的文章，教学的指导意见主要是培养和发展学生独立阅读文言文的能力，独立理解文章的能力，独立梳理文言虚词、实词、句式的能力。本课在内容上包括了一些文言文的基础知识，“数”“诛”“罪”“谢”“而”、“之”等词的含义和用法，还包括一些文言特殊句式。在教学的过程中让学生掌握，并学会灵活运用。本课短少，学生有能力把它学好。三、学情分析精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8我校的学生是基础较弱的乡镇中学的学生，语文基础一般。在学法方面、语言表达能力和理解能力方面要加强训练。但我们的高一的学生精力较旺盛，性格普遍比较外向，比较喜欢表演和讨论。而且经过高一多篇文言文的学习，学生已掌握了一定的文言基础知识，可以放手让学生大胆讨论。学生可能在多角度理解文本方面存在一定的难度。老师要教会学生如何抓角度来分析的方法。总之，根据我们学生情况，本课文的特点，按照高中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，快乐学习”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点。四、教学目标知识技能1让学生掌握相应的文言基础知识2让学生通过学习文章，挖掘背后承载的文化内涵。古文今读，古为今用。过程与方法诵读法，讨论法情感态度与价值观培养学生正确的道德情操。了解宴子的政治主张，学习晏子廉洁自律，一心为民的品质，认识晏子的智慧。五、重点难点教学重点引导学生学会多角度理解故事蕴涵的哲理。培养正确的道精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8德情操。教学难点让学生辩证地分析问题，能延伸到现实生活中，探究类似现象。六、教学策略与手段为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导思点拨”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文章。采用以下教法1、以自主学习为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，解决本文重点；3、采用让学生表演的方式，把抽象的问题具体化，突破本文难点；4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。本课计划用一课时，为增大课堂教学的容量，提高效率，运用多媒体来进行教学。用来出示学习目标，作者资料，需要研讨的问题，作业等。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8七课前准备1学生自读课文，结合注释，疏通文句，归纳文言字词和句式。注意“数、诛、死、不行、利、罪、便、再拜”在文中的意思和“而”的用法。2学生根据课文，设想景公靠什么人了解东阿的情况，想象对话描写，把它编为小剧本，准备课堂表演。3教师制作课件八教学过程【课时安排】一课时【教学手段】多媒体1导入2000多年前有一个外交家，他身材矮小，但机智过人，他就是晏子。大家还记得晏子使楚的故事吗（一学生简单讲故事）晏子是怎样的一个人呢出示幻灯片1有关晏子的介绍。2引入新课由晏子治理地方会怎样呢今天我们一起去东阿看看，不过不是去吃东阿阿胶。是去看看晏子治理东阿的情况。（出示幻灯片2课题，作者）3简略带过作者。（让学生看看注释1）4这一课作为本单元的扩展阅读，我们学些什么呢（幻灯片3学习目标展示）5朗诵课文学生代表读，其他同学纠错。默读。齐读。6检查自读情况。（幻灯片4，练习题，学生学案有）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8重点字词景公召而数之曰数SH责备寡人将加大诛于子诛责罚臣请死之死为而死属托不行，货赂不至不行不去做以利贫民利使受益而君反以罪臣罪怪罪便事左右便PIN逢迎讨好再拜便辟再拜拜两拜重要句式（1）寡人将加大诛于子（状语后置）译文我要对你加以狠狠地责罚。（2）甚善矣，子之治东阿也（主谓倒装）译文你治理东阿治理太好了。（3）东阿者，子之东阿也（判断句）译文东阿是你的东阿。7学生复述课文内容。（锻炼学生口头表达能力）8研读课文（幻灯片5）（1）请找出课文中晏子两次治理东阿的方法、结果及景公、晏子各自的态度。区别在什么（由浅入深理解课文）（2）景公靠什么人了解东阿的情况请设想一下这个人是怎样向景公汇报的。（请同学模拟表演一下）。（至少找两组精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8学生进行表演，活跃课堂气氛，考察学生的想象，研读课文的能力，使课堂出现小高潮）明确在信息不畅通的时代，景公获得有关东阿的信息肯定是只能靠身边的人，即权贵。他们的话直接影响到景公对晏子的评价。第一次这个人肯定是诬陷晏子把东阿治理得很糟糕，根据课文里“治而乱”，“大诛”等可知。第二次肯定说了很多好话。（3）你怎样看待晏子的第二次治理。（引导学生争辩），这样做好吗（一场小的辩论赛，让学生自由发言，各抒己见，培养学生的口头表达能力，课堂再次出现小高潮）明确好，是让国君认识到问题的症结所在，认识到错误。达到劝谏的目的。谏得有技术，聪明。事实胜于雄辩。用摆事实的方法说得景公心悦诚服“东阿者，子之东阿也”。（点出晏子是聪明，机智的）不好，以牺牲百姓的利益和幸福、国家的安危，知错就错为代价的，不敢恭维。10再读课文。11拓展延伸你从晏子治东阿这一故事想到了什么我们的现实生活中有相似的现象吗（言之成理即可）（幻灯片6）（培养学生多角度分析问题的能力）可以有以下（1）判断或评价时，不能听从单方面的信息，“兼听则明，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8偏听则暗”。（对待人才、贪官、虚假广告等）（2）执政是为民还是为权。（特权）（3）要以民为本。（4）不能在损害百姓利益的前提下搞政绩工程（5）评价官员应该有一定的标准12布置作业。古为今用,学以致用，我们今天从齐景公和晏子的身上可以得到不少的启发，请你联系现实生活写一篇读后感。不少于800子（幻灯片7）（趁热打铁，培养学生作文表达能力，巩固课堂成果）九。板书设计晏前好被责备子治晏子请辞景公道歉，留用晏子东后差受恭贺阿人物形象智慧多谋，能言善辩十作业设计写一篇读晏子治东阿有感的文章。教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/8本课的字词不算太多太难，文言句式也不是很复杂，作为高一的学生，在工具书的帮助下，应该能够独立阅读文本。作为语文老师，在这样一篇传统名篇的教学中，除了完成字词这一类考试必要的知识之外，我觉得还应该利用这类文章对学生进行传统文化和传统美德的启蒙、教育，让学生能古文今读，联系实际，关注社会。学习文言文才真正地做到古文今读，焕发它的生命力。本教学设计为一课时。课前让学生做好预习，积累好文言知识。教学中，淡化字词教学，侧重文章内容分析；