《最大的“书”》教学反思_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5最大的“书”教学反思最大的“书”教学反思今天上午，我讲完了本学期的评估课，我选择的课文是第19课最大的“书”，这篇课文是以人物的对话为主要叙述方式。记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神气的自然界是一座巨大的知识宝库的故事。本篇课文语言简洁，以对话贯穿全文，将地质知识融于课文之中，字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。通过课文的学习以此培养学生从小关注科学、探索自然的意识。在设计本篇课文的时候，我把重点放在指导学生朗读对话上，让学生通过读来获取岩石的相关知识，通过读来感受大自然的神奇。此外，我还适当穿插了对生字词的认识，以及部分生字的书写指导。讲课结束后，我对课前的准备、本节课的设计、课堂表现等方面做了深刻的反思。一、课前准备不够充分。由于上课在实验楼的录播教室，上课用的道具都提前准备好了。我是第二节课，第一节我还去听课，中间回到教室领学生，三班的学生走后，我一边领着学生到指定位置坐好，一边忙着把课件拷到电脑上。结果部分学生做错精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5了位置，我的优盘也无法显示。本来将评估课就紧张，面对如此境地，那颗心不觉跳得更快乐，真是有点手忙脚乱。赶紧拿出电话找多媒体管理员解决，终于在上课后一会打开后盖插上了优盘。为了方便在教室里走动，本打算讲课的时候用翻页笔的，可是翻页笔也无法显示，心情真是郁闷到极点。这只能怪自己，没能提前调试一下，在上第一节课前我就该把准备好工作做好。以后的课堂，课前准备还是要多加重视的。二、部分地方的设计不够合理。在设计教学时，我以谈话的方式了解学生都读过哪些书通过学生的交流引出本课的课题最大的“书”。在交流读书的环节中，我发现学生曲解了我的初衷。我想要学生交流的是书名，很多学生把读书的类型分享给了大家，比如有的学生说故事书、有的学生说科技书等。在进一步强调后，学生才按照我的初衷是交流，所以在这个环节中整体表现并不理想。可能是我没有把自己的问题表达清楚，让学生产生了误解。另外，指导学生书写的环节有点脱节，导致在讲课的时候没有连贯起来，当翻到课件时才想起来。从这里，我感觉我在备课时环节与环节之间的衔接做得还不到位。其实读完生字词再进行书写指导是很自然的事情，由于后面的问题一直在耳边响起，竟然漏掉了，再回头补充的时候精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5就明显地显出了环节设计的不协调。三、课堂氛围低沉，没有激起学生的兴趣。这篇课文是川川和叔叔的对话，应该很容易走进去的。可是通过学生的表现，我感觉课堂低沉，没有一点活力。提出的问题我感觉并不难，在课文中就能找到答案，可是漫长的等待后还是得由我说出来。对于这点，我很是失望。周二在三班试讲，虽然学生有点差距，但是不应该是这样的大，根据三班学生的课堂表现我已经调整了自己的教案，可效果还是不够理想。也许是学生换了新的地方上课有点紧张，也许是学生对新的教室很好奇，每个人的眼睛总是在游离不定，无法落到讲课的内容上。学生如此的表现，在很大程度上与我平时的课堂管理或许也有很大关系。学生的表现，让我对自己的教学方法及课堂管理又有了新的思考怎样才能将学生的注意力集中的课堂上来我现在的答案是走到学生中去，了解他们真实的想法。四、课堂秩序有始无终，是导致讲课不够理想的又一重要原因。由于开始上课时就已经打过上课铃了，所以铃声已经不能作为课堂结束的标志。无论如何我也要把整节课的内容讲完。可是，当我讲到同学们，今天的课我们就讲到这里，课后同学们探索一下大自然还有哪些秘密，下节课的时候再交流。这句话我还没有讲完，有几个男孩拿着书精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5本就想往外跑，其中一个已经走到了教室的中间。此时，我停止了说话，把目光投向了那一片，那些想出去的学生立刻就回去了。我继续我的总结下课的时候同学们要做到文明游戏不打闹，下课“下课”这个词还没说完，那几个孩子又要往外跑，连最起码的文明礼仪都没有了。这时候听课的老师还没动呢我无法抑制内心的怒火，大声把学生喊了回来。无论我说什么，都已无法挽回了，我总感觉，这节课无论开始、过程还是结束，我做得都很失败，我得不到学生最起码的尊重，此时的我真像昨天我误打了彦淞一样，眼泪止不住就要往下流。此时，我才知道，我的这节课真是彻底失败了。给学生上一节文明礼仪课迫在眉睫。这节课从准备到上课，也确实下了不少功夫。可是教学的效果让我明白，我的功夫没有做到点子上教学准备不充分，教学设计缺乏合理性，学生管理也有很大的问题。一节小小的课，反映出了我语文教学上的不足，同时也反映出了我的班主任工作做得还不够。这是一节失败的课，失败虽然让我很伤心，但是课后我努力反思，找到了失败的原因。有了原因我就有了努力的方向，前进的动力。一节好课，不但要有好的教学设计，流利的语言表达，更重要的是学生能够