2015年pep四年级英语下册unit4第一课时教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/52015年PEP四年级英语下册UNIT4第一课时教学设计课堂教学设计（第1章【单元】第1课时总6课时授课日期）课题UNIT1ALETSTALKLETSPLAYBLETSSING课型新授三维目标1、听、说、认读主要语言结构WHATARETHESEARETHESE并能根据实际情况进行简略回答。2、能够准确朗读对话。333333、能够在情景中运用句型THEYAREGOOD/SOBIG描述物品特点。DD3444、能够在语境中理解新词CARROT和TOMATO的意思，并能准确发音。4重难点重点、句型WHATARETHESEARETHESE及其简略回答。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5难点、学生对涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句的理解能力。教学资源开发利用课件、图片、录音课堂教学内容、时间安排、教法选择、学法指导STEP1WARMUP1、师生问好2、师生自由对话WHATWOULDYOULIKEIDLIKE3、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（ILIKEDOYOULIKE）STEP2PRESENTATIONLETSTALK1、教师说谜语，猜猜是什么蔬菜。A、ITSYELLOWITSROUNDB、ITISLONGANDORANGERABBITSLIKEEATINGITWHATISIT如果猜错了，教师回答NO再请其他人猜,直到猜对为止。学生猜对了，教师回答YES并课件呈现CARROT和TOMATO。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/52、教师课件出示并说ONECARROT，然后教师课件展示TWOCARROTSTHEYARECARROTS学生说CARROT和CARROTS的区别。同样方法展示TOMATO和TOMATOESTHEYARETOMATOES3、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问ARETHESE，并引导学生根据实际用YES,THEYARE/NO,THEYARENT回答。如果学生回答的是NO,THEYARENT教师要继续问WHATARETHESE并引导学生用THEYARE回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。4、教师课件展示，学生问ARETHESE或WHATARETHESE教师做出相应的回答。5、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。XKB1COM6、播发LETSTALK的录音，学生听录音，后跟读、模仿。LETSPLAY1、三人一组做对话练习。A、一名学生提问WHATARETHESE另一名学生猜ARETHEY另一名学生根据图片回答YES,THEYARENO,THEYARENTB、学生练习并进行课堂展示。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5STEP3CONSOLIDATION1、教师课件不同生长阶段植物图片并提问WHATARETHESEARETHESE学生回答YES,THEYARENO,THEYARENT2、教师让学生之间根据课件进行问答。STEP4SUMMARY1、学生自我总结本课所学内容并相互补充，最后教师进行本课总结。2、课堂检测A、完成练习册上本课练习题。教学后记板书设计UNIT4ATTHEFARMCARROTCARROTSTAMATOTAMATOESWHATARETHESETHEYARETOMATOESARETHESECARROTS/TOMATOE