《画风》教学设计_3

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6画风教学设计画风教学设计【教学目标】、学会本课的生字新词，理解重点词句。、朗读课文，读得正确、流利、有感情。、理解课文，激发对自然的观察兴趣。、尝试进行探究性阅读。【教学重点难点分析】学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。【教学对象分析】二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。【教学策略及教法设计】、学科间融合的大语文观为基本理念；、以自主学习；精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6、探究学习；、协作学习为主要学习方法；、以读为本；、感悟朗读；、体现语文课上的“书声朗朗”；、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。【教学媒体设计】、多媒体课件。、画纸、颜色笔。【教学过程】一、导入新课师1、（板书风）这是什么字你会背写风的诗吗会唱写风的歌吗、（开风扇）你们感受到风吗从那感受到、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗（板画）今天我们一起学习画风。二、研读课文、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6、汇报。、老师这里有他们三个小朋友画的画，谁能把他们的画配上课文的句子呢、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗指导读“旗子在空中飘着”“几棵弯弯的小树”“斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗请四人小组分角色读课文。、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来、（指名）好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）、还有哪些小朋友想来试试哦，真多好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，、组的同学分别读李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。（生读）三、拓展、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢一起来说说看。、同学们想象真丰富真聪明那你们能不能把你刚才说的画下来呢、好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。、你们都说说你们画了些什么来表现风的（生说）、同学们都能画风，能把你画得写来吗（生写）出示张洁问”你想怎样画风”我说“”、在生活中我们随时都能感受到风，请看（课件演示生活中的风）师（小结）这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好接下来，老师布置课后作业。（出示风给人类带来哪些好处又给人类带来哪些坏处怎样让风更好地为人类造福）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6回家可以翻翻书，也可以问问爸爸妈妈啊，咱们以后再一起来讨论讨论。【版书设计】画风小艺宋涛丹丹旗子在飘斜斜的雨丝弯弯的小树风车呼呼的转【课后反思和自我评价】、课伊始引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。、充分读课文，特别是整篇读课文。如自由读课文，默读课文，分角色读课文。低年级一定要让学生充分读课文，特别是整篇的课文。、重视借助图画阅读，也就是出示三个孩子所画的画，让孩子看图来读相关的句子，这样既训练了朗读有理解了课文。这也是新课程对低年级阅读教学提出