《称赞》教学设计_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5称赞教学设计教学目标1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容。教学重点1、认识10个生字，会写8个字。2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。教学难点体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶。第一课时教学重点1、初读课文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字。2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。教学过程精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5一、再现熟字，引出课题1、复习一年级学过的“称”“赞”两个字，认读“称赞”这个词。2、用换词法理解“称赞”的意思，揭示课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。2、检查认读生字情况，理清文章线索（1）读了课文，你认识了几个小动物学生回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声。（2）课文中讲谁称赞了谁（3）创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音。三、朗读课文，理解词句1、学习14自然段（1）出示图1，指名学生读第14自然段。（2）小獾做了三个什么样的板凳引导学生理解“粗糙”的意思。（3）读小刺猬称赞小獾的句子。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5（4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他“能干”、做得“好”呢带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。2、学习57自然段（1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么（2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化默读57自然段，划出有关句子。（3）理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子。（4）分角色朗读57自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。3、学习810自然段（1）借助图3和图4，引读810自然段。（2）重点指导学生读出“高兴极了”的语气。4、回归整体，体会称赞带来的快乐。（1）课文还有哪一段写到“高兴极了”（2）抓住“两次高兴极了是因为什么”这一问题，体会称赞的作用。四、学写上下结构的字1、看图猜字，教师范写“采”字，学生描红练写，教师巡视指导。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/52、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写。第二课时教学重点1、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐。2、学写其余的七个生字，完成课后练习中的“读读写写”。教学过程一、复习生字1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词。2、听写“采”“背”两个字，指导学生用这两个字口头组词造句。二、分角色表演1、指名三人分角色表演读，集体评议。2、学生自由组合，练习分角色表演读。三、完成课后练习中的“读读写写”。四、学写六个左右结构的字1、认读“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六个精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5字并组词。2、按部首把六个字分成三组，观察每组字在结构布局上的共同