《蓝色的树叶》教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8蓝色的树叶教学设计莲山课件M蓝色的树叶教学设计教学目标1认识9个生字，会写10个字。2正确、流利的朗读课文。3仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。4懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点有感情的朗读课文。教学难点理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。课时安排两课时第一课时教学目标1初读课文。2认识“术、铅”等个生字。会写“由、术”等个字。教学重点知道翘舌音“术、惹、桌、注、皱”，认识多音字“吐、削”。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8教学难点多音字教具用具小黑板、生字卡片教学过程一、初步识字1出示生字卡片，集体认读一遍。（读音指导重点“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读T。“削”也是多音字，在本课读XIO。）2谁愿意当小老师教大家认读生字（师出示生字卡片）3同桌交流把不认识的字提出给予解决。4开火车巩固认读所教生字。5独立思考用什么方法识记这些生字最快。（“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。）6全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。）7对生字进行扩词训练。美术削铅笔惹人喜爱吞吞吐吐课桌铅笔盒注意皱眉头精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8二、指导写字1让生观察生字在田字格中的位置摆放。（引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律）2左右结构吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。上下结构笔、桌、景、拿，重点指导“笔、拿”两字的书写。“笔”写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上；“拿”字上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。（可以让学生采用会意的办法记忆“合手”才能拿住。）3生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。三、板书19蓝色的树叶术惹桌注皱第二课时教学目标1正确流利的朗读课文。2仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。3懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8有感情的朗读课文。教学难点理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。教具准备多媒体、黑板、适当小奖品教学过程一、谈话导入上节课我们学习了蓝色的树叶，谁来告诉我这篇课文的两个主人翁是谁啊（李丽和林园园）她们之间发生了什么故事（美术课上借铅笔）出示课件现在我们一起看看两位同学谁的画更好看李丽的画为什么不好看（树和小草没有颜色）该颜色该怎么办（找同学借）（设计意图谈话导入可是复习上节课的一些内容，帮助学生更好的进入状态）二、初读全文请同学们自由得去读一读课文，看看李丽是怎么借铅笔的。边读边画出课文中李丽和林园园的对话（出示课件和配乐）。师你在课文中的哪个自然段找到了答案呢那就请你读给大家听请生来回答每个自然段的对话。（老师随机出示精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8课件）（设计意图进一步复习全文，找出课文重点，理清课文思路。配乐可以让孩子在读的时候更加专注。）三、略说1自然段，细读2、3、4自然段导入，师讲述美术课上我们的李丽同学因为没带绿铅笔而不能完成美术作业，如果你是李丽，你的心情会怎样难过而又心急的你会怎么做2自然段对话引入李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。想想，这时的李丽看到那么美丽的图画，她会更想（画好那幅画）于是她充满希望的向林园园借笔，这时如果你是李丽，你会怎样找林园园借铅笔呢请你带着这样的心情再来读一下这句话。（指2人读）李丽是这么迫切的想要借绿铅笔，林园园同意把铅笔借给他了吗（没有）。为什么（我还没画完呢。）如果你是林园园你能吞吞吐吐地说这句话吗（指2人读）重点理解“吞吞吐吐”。现在让我们带着感情来读对话，男生来读李丽的话，女生读林园园的话。（男生女生读）小结这次李丽借到铅笔了吗没有借到铅笔的李丽有在干什么3自然段对话引入没有铅笔的李丽已经很难过了，当她精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8没有借到铅笔后心情会怎样（更难过）没铅笔的李丽等啊等，等到林园园到都画完了，李丽再次鼓起勇气向林园园借笔，谁来读读这句话（生读，指2人读）那林园园又是怎么回答他的呢谁愿意为我们来读读林园园说的话（生读，指2人读）听到林园园不放心的话后李丽又说了什么（生读，指2人读）（注儿化音“一点儿”的正确朗读。）好不容易等到林园园画完了的李丽又鼓起勇气再次向林园园借笔，可是他又被拒绝了，请同学们带着这样的心情再来读读第三自然段，你们读李园园的话，周老师读旁白和李丽的话。读的真好，请你们带着从这样的心情和你的同桌再来读读这段话。读后反馈。（随机抽读或齐读。）4自然段对话引入听到李丽再次保证的林园园借铅笔给李丽了吗请自由的读一读课文第四自然段。理解三个“不要”和“连忙”“只画”。三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借；“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8“还要”看出了什么（林园园觉得李丽画的太多了，）你们来谁来读一读这句话呢（生读，指2人读）听到林园园这么说的李丽还会不会接受这支铅笔呢为什么（觉得伤心了，我借了这么久都不借给我。）（设计意图本课的难点就是这几句对话，从对话里了解李丽和林园园的心理活动，从而读出属于自己的真正感情。）四、略读5自然段引导林丽没接林园园的绿铅笔，她是怎么画小树和小草呢（出示课件）请同学们在第五自然段认真找答案。提出思考题林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了师引导学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。（设计意图经过事情的变化，我们的林园园也受到了良心的谴责，开始反省自己。让学生了投入到文章中，让了解到具体事情的学生受到思想的教育。）五、拓展延伸问读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子（注意不能将林圆圆当成批判对象。）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/8问你会对林园园说什么问李丽会原谅林园园吗她们两能成为好朋友吗（设计意图希望孩子知道一个人“知错能改善莫大焉。”）六、总结全文总结我们一定要知道，当别人有困难时，我们应该热情帮助。新世