2016学年镇中心小学校本培训总结

1/82016学年镇中心小学校本培训总结2016学年，我校的校本培训工作以切实提高教学效率为主题，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的课程标准，将教研、科研、校本培训融为一体，提升学校的教育科研水平。认真落实学校各项工作，以深入实施素质教为目标，不断强化学校内部管理，着力推进教师队伍建设，重视培养学生的创新精神和实践能力，进一步提高学校办学水平和教育教学质量。现将本学年的校本培训工作总结如下一、领导重视，制度保证。学校领导非常重视校本培训工作，成立了以赵建龙校长为组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。徐校长积极参与教研组听课评课活动，并多次主持专题培训活动。为确保校本教研工作扎实稳步地进行，在制定实施计划的同时，学校也制定了相应的校本教研制度。形成“一把手”挂帅，校长、主管副校长带头搞教研，教导处深入教学第一线指导教研，教研组落实教研的“三级教研管理”体系。学校制定校本培训规章制度，要求在每一次培训或教研活动开展时，教师要准时到位，积极参与活动。活动要做到有计划，有过程，有总结，有实效。制度的建立确保了学校校2/8本教研工作的顺利进行。二、明确职责，形成氛围。在校本教研的实施中，校领导高度重视，通过各种形式的活动使教师明确了自己在校本教研中的任务和责任，学校也形成了浓厚的研讨氛围。在上级部门的指导下，我们结合我校实际，制定了详细的校本教研实施计划，成立了校本教研领导小组以教学实践中出现的实际问题为研究内容，围绕促进师生共同发展来开展教学活动，并把教育观念、课标解读、教学实践、课题研究作为教研活动的主要内容，以自我反思、同伴互助、专业引领、校际交流等多种方式进行实践活动，切实提高学校的教学质量。计划可操作性强，内容具体，要求明确。学校领导亲自指导教研工作，使自己成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。三、注重细节，落实到位。在校本教研的实施中，我们注重过程管理，依计划而行，用制度制约教师的教学行为，在开展活动时都强调活动的实效性，在重过程的同时，更重效果。1重过程，多激励学校非常注重对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种3/8形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。2抓质量，保教研抓好质量的生命线。“质量是学校的生命”，学校工作以质量为中心，课堂教学是教育教学的主阵地，我们继续深化了课堂教学改革，形成人人重视课堂，研究课堂的热潮。指导组成员抓好备课、上课、作业、辅导等教学常规工作，深入教研组参加集体备课、推门听课、定期与不定期检查教案、作业批改等情况，坚持平时检查与期中、期末考核相结合，加大随机检查力度。依托活动，落实教研。我校高度重视课堂教学的研讨活动。每学期开学初。我们都结合学校实际，从学生、教师、学校发展几方面考虑，学校定总课题，抓好专题教研活动。结合课题研究，我们组织教师开展“三课”系列教研活动，即推门课研讨课汇报课。每学期开学初，学校听好推门课，学校校长和主任深入课堂听课，指导课堂教学，与教师一起备课、听课、评课，和老师共同探讨新的教法与学法，引导教师创造性地开展课堂教学研究，指导教师整体的分析和把握教材，解答教师在教学中出现的疑点、难点问题；学期中研讨课教学，人人参与，互相听评、取长补短。之后选出各学科的范例课，最后是范例课的汇报活动，包括课堂教学、经验交流、业务辅导等内容。这些活动的开展使理论学习与实践观摩做到了很4/8好地结合，达到了共同参与、积累经验的目的，促进了教师专业化素质的提高。3深反思，促教研促进教师的自主发展是校本教研的主要目的之，因此教师的反思能力是很重要的。为此学校要求课后反思贯穿于整个教学活动之中。从反思中进一步提升老师的认识能力、分析能力和解决问题的能力，不断改进和完善自己的教学工作。鼓励教师大胆探索，勇于创新，撰写教学反思、教学随笔、教学案例、教学经验总结或论文。让教师在自修和实践过程中不断反思，不断调整，从而实现自我改进和自我提高。通过进行校本教研，现在教师的反思意识、合作意识、问题意识增强了，学校已形成了浓厚的研究、学习氛围，教师的综合素质明显提高。一批业务过硬的优秀教师脱颖而出。4多形式，共参与本学年教导处组织心理健康、信息技术、德育、教科研专题等专题培训，每一位老师都认真参与并做好记录。每一学年，学校都推荐的优秀老师做召开经验交流会，努力做到人人参与，人人受益。做为展示平台的校本博客上，每个教研组都能将自己本学期的计划，以及至不少于少6次的教研活动过程配以图片和文字及时上传。四、加强教研，提高素质5/8教师除了是个体的钻研者、学习者之外，更承担着重要的大量日常教育教学任务，为此学校以研修活动为载体，把科研、教研、培训、课改紧密结合，以实为主，多形式、多角度、多渠道地开展校本教研工作，提高了教师素质。1课题研究促发展课题研究是促进教师专业成长的必由之路，它最适合促进骨干教师的提升和发展。为了加强教研的实效性，学校千方百计地搭建教育科研的平台，积极倡导小问题大研究的课题研究模式。要求教师将教学中的细节问题，提炼为课题研究，做到人人有课题。同时对相关信息的搜集，研究资料的选择，各阶段的测试和总结，都做出了明确的要求。教师在学校科研室的统筹安排下，严格按照课题管理流程进行扎扎实实的研究，随时记好实验记录、实验日记及随笔，收到了明显的效果。现在已结题8项科研课题，这些科研课题的研究，极大促进了校本教研的开展。2016学年我校新申报课题5项，明年将全部结题。2关注教师自我成长学校根据教师发展中心的要求，并联系学校校本教研重点，制定切实可行的培训计划。要求每位教师要有一个个人业务成长档案袋，留下教师成长的足迹，教师除了要制定一份个人研修计划，写下工作随笔、定期反思以外，还包括教师在教研活动中的个性化材料，关注自我成长，让6/8计划落到实处。学校通过一系列的教研活动互动交流、教学竞赛、读书汇报等方式交流学习成果，在每学期的教研活动中通过课堂教学及反思，促进教师学用结合。3专业引领为了适应不断改革和发展的教育形势，全面推进素质教育，学校采取“走出去，请进来”的方式，为教师提供多渠道的对外交流学习的平台，让教师及时了解“外面的世界”，把握最新的教育信息。学校立足校本搞教研，同时积极加强与教研部门的联系，参加横向教研活动。在经费十分紧张的情况下，学校不放过一切学习的机会，依然积极鼓励教师外出学习，交流。一年来，先后参加了教科研及培训部门组织的骨干教师培训、新课程培训，科研讲座、外出学习、听课，讲课达到100余人次；教师参加90学时集中培训三年累计已超过75。同时，我们还邀请县教师发展中心的南欲晓、王建群等专家到校进行科研讲座和工作指导，对教师的专业提升有很大的帮助。4同伴互助教学质量高低的关键在教师，我校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。为了让青年教师尽快成为学校教学生力军，学校充分发挥各级骨干教师、学科带头人的示范指导作用，促进教师的成长。我校现有区级以上骨干教师20人，为发挥骨干教师的作用，每学期都要求他们做引7/8路课，并结合自己教学实际进行经验交流。3校骨干教师带动研修。5抓好骨干教师培训工作。学校重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。本着“请进”与“走出”相结合的原则，本学年我们多次邀请了县进修学校师训员王建群和南欲晓老师以及县教研部门的有关专家来校听课、评课，举行教育理论专题讲座。“走出”即走出去取经。学校积极鼓励教师参加各级各类培训，使每个教师都有培训的机会。在本学年，我校组织了所有的语文老师、数学老师和英语老师参加了“浙派名师”和“千课万人”活动，学习先进的教学理念，开拓视野，引领课堂教学，提高教师的素养和教学能力。在“请进”与“走出”相结合的学习活动中，老师们不仅及时了解了各地