学习《吴邵萍先进事迹报告》有感

1/4学习吴邵萍先进事迹报告有感刘宁波早晨醒来无事，沏一杯茶，细细品读吴邵萍先进事迹报告，她的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，也让我陷入了深深的思考。吴邵萍同志从事教育27年，她在平凡的岗位上做出不平凡的业绩,平凡之处彰显出伟大的人格。课堂上，她是方法独特、机敏智慧的魅力教师；管理中，她是善解人意、和员工交心的好领导；科研上，她是废寝忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。一转眼，我当老师也有16年了。生活中，不断感受到周围人们对教师的尊敬。我常常在想，究竟是什么让教师这个职业受人尊敬、令人感动呢是教师头顶那光辉耀眼的荣耀吗学习了吴邵萍老师的先进事迹后，我想，最重要的，是我们对工作的踏实、认真态度，对学生的真情和最朴素的爱。正是这份真情，这份持久的爱，才能换来心与心的贴近，才能获得人们对老师的敬仰，才能支撑起所有教师对教育事业的执着不渝。吴邵萍，她用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业，用无私的奉献换来人们对她的尊重。她有着幼儿教师特有的亲和力，微笑自始至终挂在脸上。她也有着如孩子般天真的神情，讲起孩子的可爱，她兴奋地起身模仿，2/4讲起工作中的小插曲，她也会仰头大笑。其实，我们老师又何尝不是这样呢办公室里，我们经常会谈论哪些孩子懒惰、调皮，哪些孩子勤奋、听话。举手投足间无不透露着老师的无奈与喜悦。没有对孩子的真情和爱，又岂能做到这些呢“没有爱就没有教育”，这是我们常常挂在嘴边，写在论文里的话。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。古人云“感人心者，莫先乎情。”教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。“天下兴亡，匹夫有责。”我们是人民教师，从事着“太阳底下最光荣的职业”，面对着孩子一张张求知若渴的笑脸，我们怎能不奉献自己所有的爱呢有了这样的认识自然就会忠诚于教育事业，自然也就会“笑脸看儿童”，对于学生的爱也就有发自内心的真诚，而不会是只表现于职业化的僵硬的笑脸。我做语文教师十几年才发现，管理好孩子，让孩子听话爱学习的秘诀，不是批评责骂，而是让孩子喜欢你，爱上你。“爱屋及乌”啊学生喜欢上老师了，难道他还不3/4喜欢你的课吗还不爱学习吗还不听你的话吗有的老师对孩子是军事化管理，丝丝不漏，孩子稍有小错就会招来批评甚至责骂。表面看上去，整个班级的学生学习氛围、纪律是很不错的。可是，一旦老师离开，学生就获得“自由”了，什么乱子出不来有的老师为了抓成绩，拖堂，挤占学生的艺体课。据说，班级的学生为了“惩治”他，大冬天在班级门口泼上水，结了冰。其他老师来上课，学生一个劲地提醒，就等着他来上课让他“好看”。这样的老师，这样的教育方法，能换来成绩吗虽然他是“好心”的，“无辜”的。我觉得这样的老师，着实让孩子们讨厌。但是，让人痛心的是，孩子们还爱他教的这门课吗这不是害了孩子们吗当然，对于那些经常犯错的学生，教师也不能装作看不见，一味地顺从学生，廉价地表扬学生。这样，对学生也是有害的。惩罚必须是恰当的，必须是从师爱出发的。我认为人格完善是教育的理想与追求，使学生人格完善也就应该是师爱的基点和终点。这样看来，师爱与责任是紧密地联系在一起而不可分离的。但出于教育之目的，为了学生的健康成长而必须惩罚时，教师应“执之以正”，应该让学生知道他犯了什么错，应该让他懂得责任感，因为我们承担着父母都不可能完成的教育责任。教师对于学生的爱源于教育责任，对于学生的爱也4/4是为了完成教育责任。没有责任的担当，爱就会只是形式化的，虚假的；同时，没有爱的真诚，责任也就不可能真正的落实，教育任务也不可能完成。因此，我认为教育必须是爱与责任的完美结合。像泥土一样朴实，像大山一样厚重，像老牛一样无私。这是吴邵萍老师教育生命的真实写照，她用实