20古诗二首（悯农 江上渔者）

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/1220古诗二首（悯农江上渔者）一、教学目标1认识本课7个字，1个多音字“没”，会正确书写6个字。2指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。3通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易，要爱惜劳动成果的道理。二、教学重点1认识本课7个字，1个多音字“没”。2理解古诗内容，会背诵两首诗。三、教学难点1正确书写6个字。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/122学习古诗，理解内容感受劳动人民的辛苦，激发学生喜欢诵读古诗的兴趣。四、教学准备字词卡片。五、教学时数23课时。六、教学过程第一课时（一）观察图画，导入新课。1同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么干得怎么样说一说你有什么感觉。2我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/12你们知不知道这位诗人是谁写的是什么诗（板书课题）悯当同情讲。悯农是同情农民的意思。3这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。（二）朗读诗句，自学生字。1对照拼音，自读古诗悯农，标画生字。2同桌互读，读准字音。3教师反馈。汗滴滴，滴为什么是三点水旁盘中餐盘，盘子是干什么用的盘中餐就是盘子里盛的饭菜。辛苦辛4再读古诗巩固识字。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/12（三）诵读古诗，自学理解诗意。1指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思2小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思。3带着理解，再次诵读。（四）教师指导，理解诗意，体会诗情。1请学生再次观察农民耕作画面。（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。（2）再看插图，想象当时的情景。一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。（3）练习朗读第一句。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/122联系生活，想一想，我们每天都能吃到哪些食物这些食物是怎么来的（1）读第二句，小组讨论，说说读懂了什么。（2）分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。（3）理解词语的意思“盘”指吃饭的碗；“餐”指饭；“皆”是“都”的意思。（4）练习朗读。（五）朗读练习。采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。锄禾日当午，汗滴禾下土。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/12谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（六）练习背诵。（七）拓展交际。学习了悯农，你想对农民伯伯说些什么（八）作业背诵古诗。第二课时（一）复习导入。同学们，上节课我们学习了悯农，谁会背诵谁能说说诗的意思吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/12（二）出示诗题。今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁他是哪个朝代的人（三）教师介绍作者。出示课题，认读生字“者”。（四）引导学生自主学习。1初读诗文，自学质疑。（1）借助拼音，认读生字、生词。（2）同组互读，读准字音，注意易读错字。（3）想一想，读懂了什么把不懂的问题提出来。小组内交谈、互相解答，有困难的在全班讨论。2教师检查生字学习情况。往来往，这个字和哪个字长得很像“住”。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/12出示词语，读准字音出没没有3观察插图，帮助学生理解诗句。（1）学生边读边看边议，提出问题，展开讨论。（2）反馈学习情况。教师进行点拨，帮助学生理解。如鲈鱼是一种常见的鱼，鲈鱼的味道鲜美。渔者打鱼的人。往来人来来往往的人。君（尊称）你。出没指出出进进，时隐时现。（3）用自己的话说说诗句的意思。江上来来往往的行人都喜爱吃味道鲜美的鲈鱼，可是请你看看那像一片树叶一样在水面上颠簸的小船，在波峰浪谷精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/12中上上下下，时隐时现。4练习朗读，想想应该用什么语气读。5拓展想象，渔民在这样的环境中捕鱼会遇到什么困难6小组交流。7汇报。从中体会为了让人们能品尝到鲈鱼的鲜美，渔民每天要与风浪搏斗，付出了无数的艰辛，甚至有生命危险。8带着新的体会，反复诵读，体会诗句表达的情感，看谁读得好。（五）作业背诵古诗。第三课时（一）复习两首古诗。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/121练习朗诵，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。2检查背诵。（可采取多种形式如个人练习，同桌互练，集体背诵。）（二）背诗比赛。学生自己选择会背的古诗接龙背诵，激发学习古诗的兴趣。（三）复习生字。1自学会认字。大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音。2抽读生字卡片。（四）自主记字。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/121分组交流记字方法。2请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导。（五）指导书写。1分类指导。（1）请学生观察6个字，练习书空。（2）选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。（3）反馈、纠正。2重点指导。（1）观察六个字，请学生说说哪个字容易写错。精品文档2016全新精品资料全新公文范文