幼儿园第一学期教科研工作计划_0

1/7幼儿园第一学期教科研工作计划一、指导思想以幼儿园教育纲要（试行）精神为工作准绳，以促进师幼共同发展、协调发展为宗旨，以课程建设和园本研修为重点，整合集团教育资源，开展多形式、多层面的教研活动和教育教学研究。认真解读和贯彻落实2016年版江苏省优质幼儿园评估标准和XX市幼儿园保教质量监管评估体系，积极探索提高幼儿园保教质量的有效途径，不断优化保教品质，推进我园教科研工作和谐、健康发展。二、优化教研管理制度1、扎实保教常规建设。常规作为教育教学的根本和其质量的保证，常规管理质量优劣是保教质量优劣的重要体现指标。对此，1）学期内更新措施，对常规实行三级检查首先是半月进行一次执行园长、保教主任、级组长（一位参与）的联合检查；其次是保教主任负责每周进行23次抽查，做好详细记录；再次是级组长每周两次的内部检查和督促。其间，行政检查情况作为教师月考核的重要依据。2）实行周一晨间例会制。针对周内各项工作情况，执行园长、保教主任、2/7总务主任在例会时及时向老师反馈信息，明确任务，充分提升工作执行力。2、加强计划的制定与执行。计划制定加强其指导性、实用性、操作性。各部门、各班，有明确的计划目标、计划内容、计划措施，对计划实施情况及时总结，反馈信息，调整举措，以加强计划的达成度、实效性。3、创新学习制度。强化学习意识，每位老师注重文化知识的学习，专业理论、专业技能的学习，学做师者、智者、行者、仁者，让学习成为一种习惯和责任。根据老师的水平、能力，按层次为其设定不同的学习任务。4、增强教育反思能力。针对常规，以问题形式给老师设定范围，然后每位老师为自己确立学期内1个关注点，每月以实录为形式，在规定格式基础上写反思一篇，在采集一定实例基础上，形成对保教常规某一方面的深入而有效的思考。5、扎实教研组活动。1）继续日常教学课推荐展示。每周教研组轮流向全园推荐2节优秀教学活动，除此外，安排徒弟推荐课展示，通过分层次展示，分层次研讨，起到对各层次教师日常教学质量的科学化推动作用，提升综合课程执行力。2）采用操作性教研。每周一各教研组要带好教具，集中在舞蹈房讨论教具的合理使用，以教具操作3/7为着眼点，形成对课的具象性思考。6、随堂听课遵循“目标观”。对目标的重视和把握是成功教学的前提，而新教师课堂教学中没能把握目标是教学质量低下的根因，脚踩西瓜皮，滑到那里算那里。增强教师课堂教学的目标意识，是行政听课的首要目的。为此，要求每次每位被听课的老师必须在上课前告知上课的目标，上课后针对目标分析目标的达成状况，强化教师上课的目标意识，合理架构教学环节。并采取跟踪听课的方式，实现教师对目标的真正关注。7、教研管理凸显层次性。改变以往推荐课、教研课一刀切的教研机制，师傅和徒弟间、级组长（教研组长）和其她老师间、骨干教师和青年教师间，按其教育教学水平或经验不同，在执行教研任务时，为其制定合理、不同的专业发展任务，使每位老师在合理任务、合适角色驱动下，增强工作热情，提升工作效益。8、教研课开放内容高结构制。对展示课在规定学科基础上，每次开放的两个内容细化到某个项目，如语言课围绕诗歌、故事、看图讲述来教学，音乐课围绕律动、音乐欣赏、歌唱、音乐游戏来教学，使观摩研讨更具针对性、示范性。三、优化培训制度（一）新教师培训4/71、确立对象。重点开展工作5年内的青年教师培训。这学期新分配的老师是4位，原有的工作5年以内的老师有6位，占比是现有一线教师的35，她们的发展的好坏关乎着幼儿园后备力量的强弱，由此，幼儿园要集中力量对她们开展专门的指导和学习。2、充实培训力量。保教主任主要负责，级组长、教研组长协助，制定好一学期的培训计划，半月例会式对新教师开展有针对性培训。3、选择培训内容。每次内容取自1）青年教师平时的备课。发现备课中的问题，共同分析，寻找原因，共同调整。2）带班时班级管理中的问题和困惑事例。畅谈实践心得，共享经验体会，快速适应提高。3）每月学习心得交流。在交流中提升力量素养。4、确立培训原则基础性、即效性、参与性、操作性、指导性。（二）常规性教研“有效课堂建设”是常规教研的核心内容，是提高教师集体教学能力的有效举措，更是承载教师培训的重要平台。学期内组织方式不变，双周模拟上课，单周观摩研讨，并严格教案提供要求，每次观摩教研需向行政和三个级组提供5份修改后的教案。在教研中我们采取两大举措1）带着问题模拟。为促进模拟课讨论效果，要一改以往挑刺、5/7批判式的对话形式，通过如何定位目标为什么如何攻克难点等关键问题解答，及上课老师发出困惑和疑问的基础上，共同帮助其发现根因，寻找策略，促使其独立处理教学结构，思考有效教学方法，真正实现合作性教研中每个参与者的共同发展。2）带着目标评课。在观摩讨论中，为老师确立评课三要素以目标为归宿以环节为线索围绕目标以问题为中心，三要素之间层层推进，使老师确立评价角度，紧抓评价要素，在有效评价、主动思考中加速教学综合能力的提高。（三）多元化培训1、新分配教师站在自身状况制定好今后2年的专业发展规划，其它教师结合上年制定的发展规划，重申个人新学年发展目标，以规划为新学年发展导向，不断实现人生价值，形成自信而积极的专业发展态度。2、采用多元化培训模式。各层次组织合理化、多元式。如师徒结对，全园主题性分层互动式培训，骨干层培训。在培训内容上注重合适化、多样化。以本学期内教师常规建设案例、教学案例为依托，开展学习沙龙、案例设计研讨、教育行为解析、特级教师课堂实录透析等多样式研讨。多层次的培训，多形式的参与，以满足不同层次老师的专业发展需求。3、开展三项比赛。阅读区设置评比、常规建设案例反6/7思评比、优秀课例评比。四、优化课程建设1、园本课程的融入和发展。近三年由本院老师形成的优秀案例必须全部放入各年龄段的教学计划中，帮助老师以本院优秀案例为范本，融入创新，完善设计，有效课堂教学。2、以区域活动优化主题性综合课程实施。明确区域活动始终是当前综合课程的延伸和有力补充。保障区域活动的有效进行。重点开展语言区建设，使其与当前主题活动紧密结合，及时跟进，有效拓展。3、建立一日活动皆课程观。进行“一日活动皆课程”的教育培训和专题讨论，使老师以贯彻理念，认真落实行为，有效体现生活中教育的原则。4、课题研究扎实开展。以现有的二个区级课题研究引领幼儿园课程建设，通过课程实施达成教师课程理念的更新和专业素质的提升，以全园式课题实施推动幼儿身心健康发展。学期内迎接“关注心理健康，探索幼儿情绪调控的策略研究”区级课题的中期评估。5、创新学科调研方式。采用随机调研形式，进行两种内容的调研，分别是周7/7教学计划和月单元教学计划，对调