当一名乐于思考的研究型班主任

1/4当一名乐于思考的研究型班主任问题1班主任究竟在扮演什么角色问题2班主任在为谁工作问题3班主任如何高效率地工作问题4班主任如何让教师爱教，学生爱学问题5班主任如何制订有效的辅导规划问题6班主任怎样与家长打交道问题7班主任如何应对特殊情况问题8班主任如何与他人一起协调工作问题9班主任的未来向哪里去北京XX区教育研修学院王玉河有业外人士曾这样评述班主任的工作，班主任工作辛辛苦苦，周而复始，如同磨道中的毛驴，一生做的是“转磨磨儿”的事。这话怎么听都含有对班主任工作评价的不公与不敬。但这个比喻却形象地道出了班主任工作所具有的很强的周延性和重复性。事实上，如果不动脑筋地做班主任，大多数人都可能成为磨道中的毛驴。而正是这种无休止的“转磨磨儿”，可能造成青年教师从心理上对班主任工作的小觑，认为班主任工作无所谓，无非是重复以往曾经做过的事；还有可能使多年从事班主任工作的教师产生职业疲劳，累心累身是累，做多次重复而无新意的事所产生的情绪可能更累；也还可能导致常年做班主任的教师产生职业麻痹和职业厌弃。为此，诚挚地推荐班主任们抽空读一读由英国著名教2/4育专家麦克马兰和杰出教育记者、作家里克罗杰斯所著的班主任一定要面对的9个问题这部书，它会你使茅塞顿开。增加职业自豪感在班主任一定要面对的9个问题中，作者花费了相当笔墨陈述并论述了“诸多行政事务”对班主任的困扰以及由此而产生的困惑。这说明，即使是在不同社会制度下，班主任工作的日常状态并无二异时常会被来自方方面面的事务性工作搞得焦头烂额，以至体力不支。探索做好班主任工作，当好班主任，已成为当今世界共同面对的课题。我国目前班主任拥有量和北京的常住人口相当。应该知道这么一个浩浩荡荡的班主任大军并非孤军作战，我们的班主任，应该感受得到在世界各个地方到处都涌动着班主任的身影，他们就像涌动于人体血液内的活动因子一样引领着世界的未来孩子们健康地成长。从这个意义上说，身为班主任应该有其自豪感，因为班主任在促进学生个人发展中起着不可或缺的作用。在社会前进的浩浩长河中，班主任引领学生顺势成长，成长为适应社会需求的人才，这对身为班主任的教师来说是何等自豪的事儿跳出“转磨磨儿”，作一次冷静的梳理在这部书中作者对班主任工作加以梳理，先后整理53个小问题，可分为9个大方面从班主任的自我认识、3/4工作方法、工作效率、工作重难点，以及与社会和家长沟通等方面加以论述，为我们理出了一个重新审视班主任工作的新思路。实在地说，现在的班主任工作可谓事无巨细，兼管兼收。其中过多的事务来自行政指令。诸如来自方方面面的调查统计、应付来自各个级别的检查评比、为配合重大活动而实施的“形而上”的活动；加之学校把学生管理细化后的诸多方面的评比打分，如入校、晨练、课间、课下、午饭、午休，放学，等等。这些事情，把我们的班主任整得精疲力竭，多数班主任处于被动的应付状态。当然，这些还并非班主任所要兼收兼管工作的全部，但仅仅这些，已使得班主任难以腾出时间对本班级具体情况、班级内学生个体情况，作冷静的分析，进而也束缚了班主任对自身工作目的、内容、任务、侧重点，以及自身发展思索的触角。没有时间去思索诸如班主任该扮演的角色是什么，班主任在为谁工作，班主任如何提高工作效率，班主任如何让教师爱教、学生爱学，班主任如何针对学生个体差异制定行之有效的工作方案，班主任该如何与家长打交道，班主任如何应对工作中的特殊情况，班主任如何与他人一起协同工作以及班主任的未来将向何处去等问题的思索。上述9个方面的问题，正是这本书的作者麦克马兰和里克罗杰斯经过分类归纳、整理而成的班主任一定要面对的问题。4/4作者给我们提出的善于对所从事工作进行思索这一思想颇具价值。当然，当我们面对自己工作实际、结合国情、区情、校情对自己工作加以思索时，也许整理出来的问题超过9个或者更多，这都无妨，关键是你是否做过，或者打算对所做工作作一番这样思索所以，作为班主任，把习以为常的高频率运转速度降下来，对自己所面对的工作作一次冷静的梳理，在此基础上，制定出理性的对策，找出学生乐于接受并行之有效的方法，这确实是班主任的当务之急。经过这样的思索之后，你就有可能跳出原有的疲于应付的局面。获