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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3中职数学课的现状和对策按照教育教学改革的指导思想，课堂教学要以学生为主体，教师为主导，让学生成为学习的主人，提高学生的参与意识，发展学生的创新思维，变被动学习为主动学习。然而在实际的教学中，这样的教学原则难以执行，究其原因，主要是与中职学生的现状有着密贴的关系。下面就中职生的现状及原因、对策予以分析。一、中职生数学学习现状及其原因1、中职生的现状中职学校真正的数学课堂是每个班级最多有2030的学生能够积极的学习、思考、做练习，7080的学生缺乏学习的积极性、主动性这些学生上课无精打采，心不在焉，不看书，不听讲，不思考、不做练习，甚至是无书无本无笔，上课更多的活动是说话、睡觉、玩手机、听音乐、看视频等。导致整个课堂比较混乱，教师更多的时间不是用在组织教学上，而是消耗在课堂的管理上，劳心劳神。2、原因精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3导致以上情况发生的原因，归结于以下几点基础知识薄弱。中职学校的学生几乎都是考不上高中的学生，这些学生有的在小学就对数学课失去了兴趣，有的在初中就对数学无比憎恨，所以在中小学时期对数学就产生了焦虑、厌学情绪，以至于大多数的数学知识和数学能力没能掌握，在知识上出现了断层。到了中职学校，数学课的内容从知识层面来看比较简单，但对这些不具备完整的基础知识和能力的群体来说，学习相当于高中的数学知识就比较困难了。老师若不复习回顾，上课一笔带过，学生学习就会感到非常吃力，久而久之，学生就产生了弃学的思想。存在认知的障碍。中职学生由于长期没有用心的学数学，没有专心的听讲，没有认真的完成作业，因此不具备数学学习的经验，数学学习的主要困难就是存在认知的障碍。主要表现在不能正确的理解题意，不能识别定义、定理中的隐含条件和关键词，不能准确的将数学语音转换为数学符号及自己的语言，观察不够细致，分析能力较弱，没有较强的计算能力和严密的逻辑思维能力等。在教学中发现即便给出学生一个简单的实例，学生当场听明白了，更换数据后让学生再模仿练习，大部分学生都不能正确的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3转换，如再讲区间这一概念时，例题为把集合X丨2X3记成区间，答案为2，3，练习时将集合换成X丨1X5，转换成区间时，有的学生写成，有的学生1，5）等，再如
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