教师读《第56号教室的奇迹1：让孩子变成爱学习的天使》心得体会：给孩子筑造一个温暖的“家”

1/4教师读第56号教室的奇迹1让孩子变成爱学习的天使心得体会给孩子筑造一个温暖的“家”上个月读了雷夫艾斯奎斯的第56号教室的奇迹2点燃孩子的热情，受益颇多。我感受到了雷夫艾斯奎斯老师对学生的痴情，学到了许多培养学生良好习惯和品性的方法。这个月，我迫不及待地找来了他的第56号教室的奇迹1让孩子变成爱学习的天使阅读，读后更是受益匪浅，我终于明白他为什么会成为惟一同时获得美国“总统国家艺术奖”、英国女王勋章和“全美最佳教师奖”的老师，并且受到四任总统的召见，他的大爱与智慧是我们每一个教师的精神明灯读第56号教室的奇迹1让孩子变成爱学习的天使，我最感动的是第一部分家最温暖。雷夫艾斯奎斯用他仁慈的教育理念给56号教室的孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，这座天堂里没有害怕，没有恐惧。雷夫艾斯奎斯在书中说道“大多数的教室都被一种东西控制着那就是害怕。老师们害怕怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕面对父母的盛怒。”这句话一针见血地概括了我们现在的老师存在的心理和教室存在的不良现象。我们老师为了维持班级良好的教学秩序，2/4为了能够震慑住学生，为了能够让学生听自己的话，为了让学生怕自己从而不违规，常常不自觉间异化了自己，本来也许是一个很温柔的年轻女教师，却总是冷若冰霜，让学生望而怯步。记得，刚踏上工作岗位的时候，带的是六年级，而且班级里有几个调皮的男孩子，学校里的老教师看到我一副文文弱弱的样子就替我担心，并给我锦囊妙计，让我一定要一开头就让学生怕起来。我牢记前辈们给我的箴言，直到现在，我在教室里都很少保持“真我”的状态，明明内心柔软，外表和善，我却总以面无表情，动辄呵斥的面貌出现在学生的眼前。但尽管这样，我发现，当我不在教室时，学生立刻会像压抑过久的弹簧反弹起来，打破教室的秩序。读了雷夫艾斯奎斯的这句话，我明白秩序维持不是仅靠强制压抑，不是仅仅让学生害怕，因为，一旦学生解除这种害怕，他立刻会回归原样，甚至比原样更糟糕。让“害怕”笼罩教室，控制学生，其实是对自己的不自信，我们完全可以通过艺术的管理水平，精深的知识能力、美好的品德修养来感染学生，从而让学生听话，建立良好的学习秩序，维持优异的学习表现。相对于教师，学生的“害怕”更甚，家长和教师同时向学生要成绩，让他们时时处在害怕的状态中。班上有个女孩，刚开始教她的时候，第一次家庭作业就没有写完，我3/4把她叫到身边，当我抬手想抚一下额头上的刘海时，她立刻伸出胳膊挡住了头，眼眶里盈满泪花，原来，她以为我抬起手是要打她。她的成绩很不好，是班上倒数的那种孩子，也许她条件反射似的恐惧来自家庭，也许来自学校。但作为教育者，看到孩子幼小的心灵就烙下害怕和恐惧的阴影，怎能不震撼并深深地同情呢我们也还能忍心再对孩子疾言厉色吗还能忍心脱口而出“差生”辱没学生的尊严吗还能堂而皇之地惩罚学生吗雷夫艾斯奎斯说“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西害怕。”因为缺少害怕，他的学生沉静、文明、有礼到难以置信的程度，因为缺少害怕，他的教室就像一块绿洲，生机勃勃。所以，老师们，请驱散教室里的害怕，让自己愉悦，让学生轻松雷夫艾斯奎斯为了在不诉诸恐惧的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，做了四件事“以信任取代恐惧”、“做孩子可靠的肩膀”、“纪律必须合乎规范”、“你就是榜样”。对于我们来说，这是四条管理和谐班级的真理，践行它们需要胸怀与气度，需要奉献与付出。信任是开启心扉的钥匙，是爱的最好证明。爱学生，我们要学会信任孩子，以信任开启学生的心扉。4/4百年孤独中说“守信是一项财宝，不应该随意虚掷。”当我们给学生许下诺言，就要竭尽全力去做到，不要让学生失望，从而破坏他们对我们的信任。亚里士多德说“公正是赏罚分明的美德。”然而我们在维持班级秩序，处理学生时经常忘记了这一重大原则。我们在处理问题时往往会将天平偏向好生，而给于差生有失公正的待遇。雷夫艾斯奎斯说“不公平的老师会被学生看不起。”当我们被学生看不起时就难以建立良好的师生关系和良好的学习环境。雷夫艾斯奎斯说“孩子们一直看着你，他们以你为榜样。”身为榜样的我们要给学生传达美好与光明，而非丑恶与黑暗。在教过我的许多老师中，我对其中两位印象尤其深刻，倒不是因为他们改变我人生的方向或高度。而是他们一个常态的行为深深烙印在我的心中。一位老师擅长用教鞭抽我们同学的手心，另一位老师则擅长在同学上课走神时，用粉笔扔他以作警示。我当上教师后，时不时会像他们