《秦兵马俑》教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4秦兵马俑教学反思秦兵马俑教学反思接到90学时上课的任务，内心多少有些忐忑。但是一路磨课，一路成长一个人的思考，一群人的打磨，最终成就一台戏。结果是呈现给观课老师的，过程和成长是留给自己的下面，我就来谈谈自己这一路的实践与收获。一、众里寻它，处处皆是它其实，和课文的相遇也是一种缘分。浏览了那么多课文，我一眼就相中了秦兵马俑，或是文字，或是表达，我就这样与它结缘。仔细走进文本，你会发现它更多的美。难读难理解的字词比较多。总分总的结构让文章脉络清晰，承上启下的过渡句概括了文章的主要内容。作者用列数字、作比较、举例子的说明方法写出了兵马俑的规模宏大。作者用了很多的四字词语，其中介绍外貌的一组四字词语很有特色。作者用“观察想象”的写作方法介绍了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。其实在介绍兵马俑类型的时候，作者重观察；在描写兵马俑神态的时候，作者更关注自己的想象。其次，在介绍四种类型和四种神态的时候，一个用了具体描写的方法，一个用了排比进行概括介绍仔细在文字里畅游，语言点就慢慢浮出水面。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4二、弱水三千，我只取一瓢。面对那么多的教学内容，我该如何取舍呢这是困扰着我。刚开始，我似乎什么都想要。于是，第一次的教学设计，我让学生找出文中评价兵马俑的句子，圈出关键词，完成以下的思维结构图。我旨在引导学生通过练习理清总分总的文章脉络。只可惜现实很骨感，练习耗时且不说，学生更是丈二和尚摸不着头脑，不知道自己该干嘛似乎把简单知识点复杂化了。接着我让学生小组合作讨论作者用了什么说明方法写出兵马俑的规模宏大这样写有什么好处学生蜻蜓点水讲到了，但是这样的交流和分享意义何在感受规模宏大之后，我布置学生默读课文48段，小组讨论，作者在介绍兵马俑类型众多和个性鲜明时，有什么相同点和不同点也许是问题的指向不明，或者是我的文本解读凌驾在学生的能力之上。学生能零零散散地找到共同点，却找不到文本之间写作上的不同点。在这尴尬的冷场之后，我又让学生进行了练笔，用上“观察想象”的方法，用上排比的修辞方法概括介绍的兵马俑的其他类型。我是想让学生感受作者表达的灵活性。如此一来，教学的点很多，但是没有一个点做大挖深，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4只是浮光掠影，教与学都是惨淡收场。迷茫之时，团队帮我剔除了细枝末节，坚持一课一得，关注四字词语，把“观察想象”做足。三、山重水复，翘首待花明。虽然知道教什么，但是怎么教却久久难以突破。脑袋里一直有思路，却怎样也找不到出路。如何把想法变成做法，这就是我们不断打磨的过程。这个过程中，我师傅建议我用导游词搭建整个教学框架，王校也希望我不舍弃课文的第二自然段，把教学新意落实在导游词上。也许是我道行不高，我无法实现这个设想。一时间，我有种山重水复疑无路的无力感。这时候，大家开始在我原来的设计上打磨，尽量给每一个教学环节填补细节。渐渐地，课有了模样。四、君子一言，受益何其多。课堂上，我和孩子们都表现不错有时候，真正投入了，课堂才是真正属于我和学生的地方。曾经站在舞台上执教“公开课”，我总是在意台下观课老师的一颦一笑，忽略了学生。这一次，我似乎忘记了他们，只是我和孩子的互动，这是一大进步课后，单老师表扬了我和学生我很开心单老师的评课，也让我收获良多。这一次上课，我取舍大胆，直接舍弃课文的第二自然段，抓住四字词语和“观察想象”的写作方法做足功课。四字词语教学，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4我层层递进让学生充分经历了学习的过程，学生对这个知识点有了充分经历与练习。但是“观察想象”的写作，我只是通过朗读来展开，没有让学生体会想象是建立在观察得基础上，并